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课题
习作：我的心爱之物
年级
五年级
学校
小学
设计者
集体备课
教材简析
《我的心爱之物》是部编版五年级第一单元习作，要求学生能把自己心爱之物的样子、来历写清楚，表达自己的喜爱之情。
一点
人文主题：万物有灵
语文要素：1.初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。2.写一种具体事物，表达自己的感情。
四线
语言线：无
思维线：学会运用本单元课文具体事物的特点和运用借物喻人、借物抒情的写法。
审美线：无
文化传承线：无
教学目标（分课时写）
第一课时目标：
1.能把自己心爱之物的样子、来历写清楚，表达自己的喜爱之情。
2.乐于分享习作。
教学重点
能把自己心爱之物的样子、来历写清楚，表达自己的喜爱之情。
教学难点
能把自己心爱之物的样子、来历写清楚，表达自己的喜爱之情。
教学过程：六程序
第一课时教学设计
导入明目标
教师引导：同学们，我们每个人都有自己特别心爱的东西，像琦君笔下故乡的桂花，冯骥才眼中可爱的珍珠鸟。想一想，你的心爱之物又是什么呢？请大家拿出实物或者照片来，和大家分享。
预设：我的雨伞；我的玩具小汽车；我的玩具小熊；我的音乐盒；我的小枕头；我的复读机；我家的君子兰；我家的小狗狗；我家的小猫咪……
教师板书课题（我的心爱之物）学生齐读课题。
（设计意图：通过本单元学过的课文谈话导入，引出本节课习作主题，促使学生引发思考自己的心爱之物，为下文的创作奠定基础。）
找法解内容
1.审题指导。
教师引导学习：请你认真读一读《我的心爱之物》的习作提示，看一看你读懂了什么。
预设1：这篇习作，让我们想想自己的心爱之物是什么，写写它的样子，怎么得到的，为什么会成为自己的心爱之物。
预设2：要围绕心爱之物写出喜爱之情。
教师小结：同学们对习作要求抓得很准。其实，概括起来，就是要求写出心爱之物的名字，你对它爱的原因及表现，描述出心爱之物的样子，得到它的经过和成为你心爱之物的原因，再围绕心爱之物，表达出喜爱之情。
2.指导选题，确定写作对象。
（1）我们先来看教材给我们的提示，看看你有什么发现吗？
预设1：我觉得书中列举的这些物品，都是对自己有意义的，比如，妈妈在冬夜为我赶织的围巾，肯定代表着妈妈对我的爱。
预设2：我觉得这些物品不仅有意义，有的背后还可能有一些故事。例如，好朋友转学时送你的风铃，可能里面就有和好朋友之间发生的事情。
（2）教师提问：明确了习作要求之后，大家来说说有哪些心爱之物可以写。预（3）教师引导：自己的，家长做的，朋友送的，都是我们心爱的物品。下面请具体看一看，我们可以写些什么物品。
教师引导：从物品分类上来看，可以有哪些？
预设1：学习用品，如铅笔、橡皮、书包、削笔刀……
预设2：生活用品，如衣帽、首饰、化妆品、交通工具、公交卡……
预设3：娱乐玩具，如数码产品、游戏用品……
预设4：手工艺品，如装饰、摆件、礼物、赠品……（4）
教师引导：看看我们的课文，说说我们还可以写些什么？
预设1：动物。
预设2：植物。
（5）教师继续引导：大家的思路真是广阔，下面让我们结合范例来看看有哪些让你心爱的原因？
预设：物品可爱；自己制作的；陪伴时间长；意外收获的；有纪念意义；亲人赠予；有情感价值。
教师提问：谁能总结一下“心爱”的原因？
预设1：物品本身很让人喜欢。
预设2：物品是自己或亲人朋友制作的。
预设3：物品陪伴时间长。
预设4：物品是自己的努力换来的
预设5：物品有纪念意义或者是生日礼物。
3.指导方法，打开写作思路
（1）教师引导：大家总结得很好，确定好了心爱之物是什么之后，我们就要按照习作要求，写出它的样子、来历和理由了。那么如何向同学们介绍你的心爱之物呢？
教师引导：先看看某位同学的介绍。
我的心爱之物是一只玩具小熊。他的耳朵小小的，脑袋圆圆的，眼睛黑黑的，嘴巴尖尖的，身子胖胖的，胳膊和腿都是短短的，还围着一个好看的围巾。
教师提问：读过之后，你感觉如何？
预设：介绍面面俱到，但是好像没有突出特点。没有人会喜欢一个没有特点的物品。
教师引导：再来看看《珍珠鸟》里的描写。
它小，就能轻易地由疏格的笼子里钻出来。瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
教师提问：读过之后，你感觉如何？
预设：作者没有面面俱到，而是重点写了小珍珠鸟的颜色和它肥胖的身体，还用了比喻手法，让人读来印象深刻。
（2）课件展示小熊图片和范例，教师引导：下面让我们来仿照范例，将对玩具小熊的描写优化一下。
范例：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
预设：小耳朵小眼睛，浑身长着棕色的毛，只是嘴巴上颜色浅些，毛发蜷曲着，像是穿了一件羊绒大衫。
（3）教师提问：谁能总结一下介绍物品的方法？
预设1：抓住主
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