第6课《陶罐和铁罐》第二课时（教学设计）三年级语文下册（统编版五四制）.docx

课题

6陶罐和铁罐

统编版

三年级下册

第二单元

第2课时

学校

授课班级

授课教师

学习目标

1.复习“陶、罐”等11个生字，会写“懦、弱、提、尘、讶、捧、代、价”8个字。

2.多种形式地朗读关键语句，加深对陶罐和铁罐不同性格特点的理解。

3.能说出“阅读链接”中的北风和课文中的铁罐的相似之处。

学习

重难点

能说出陶罐和铁罐之间发生的故事，了解陶罐和铁罐不同的性格特点，懂得每个人都有长处和短处，学会全面地看待问题。

学情分析

《陶罐和铁罐》是一篇很有启发性的寓言故事，文章语言生动，情节富有变化，内容浅显易懂，贴近儿童实际。经过思索，我以“提示语”引导学生有感情地朗读文中的对话，让学生更好地理解文本，实现学生与文本的对话。

教学辅助

1.多媒体课件。

教学过程

学习任务一：做小游戏，导入新课

1.课前游戏

听词语做表情

生气高兴傲慢兴奋恼羞成怒心平气和

陶罐神态

铁罐动作

学习任务二：品读课文、理解文意

品读课文，陶罐和铁罐后来发生了什么？我们一起来看一看。

1.读课文第1～9自然段，说一说：铁罐为什么要奚落陶罐？

因为铁罐很骄傲，只看到自己的长处，认为自己比陶罐坚硬，陶罐一碰就会碎，简直比自己差远了，所以看不起陶罐，常常奚落它。

2.铁罐是怎样奚落陶罐的？面对铁罐的奚落，陶罐的态度又是怎样的？找出相关的句子读一读，注意读出人物各自不同的语气。

“你敢碰我吗，陶罐子！”铁罐傲慢地问。

“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。

“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。

“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得就比你差。再说……”

“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片！我却永远在这里，什么也不怕。”

“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”

“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”

陶罐不再理会铁罐。

3.陶罐和铁罐分别给你留下了怎样的印象？

铁罐——傲慢无礼

陶罐——谦虚宽容

默读第10～17自然段，想一想：后来发生了什么事情？为什么人们翻来覆去，把土都掘遍了，但是连铁罐的影子也没见到？

铁罐子易生锈，经不起氧化，最终完全消失了。

陶罐子不生锈，铁罐子容易生锈。两个各有特点。

5.陶罐和铁罐的结局分别是怎样的？

陶罐在被擦拭干净后光洁如初、朴素美观，还具有不朽的文物价值；铁罐连影子也见不到了。

6.再读课文，说说铁罐和陶罐各有什么优点和不足。

优点：铁罐坚硬结实，不容易摔碎；陶罐光洁、朴素、美观，不会被腐蚀。

不足：铁罐不耐腐蚀；陶罐易碎。

学习任务三：概括主旨、拓展延伸

1.读了课文，你明白了什么道理？结合实际谈谈自己的体会。

生活中的事物和人都各有长处和短处，我们不能只看到自己的长处，要善于发现别人的长处，正视自己的短处，互相尊重，和睦相处。

在学习和生活中，我们不能因为自己某方面比别人强，就感觉高人一等，摆出一副高高在上的姿态。任何时候，我们都应该谦和、友善，学会全面地看待问题。

请结合自己来谈一谈长处和短处，也可以谈谈其他人。

我的长处是上课认真听讲，积极回答问题，短处是课下做作业时很马虎，经常出错。

我的姐姐的长处是学习成绩很好，每次都能考全班第一名，但是不喜欢锻炼身体

3.拓展延伸

A.学过课文后，你喜欢陶罐还是铁罐？说说理由。

我喜欢陶罐，因为它谦虚、友善、宽容、自信。

B.许多年以后，如果铁罐没有消失，那它会对陶罐说些什么呢？

陶罐兄弟，请你原谅我之前的蛮横与无知。是我太骄傲了，只看到自己的长处，没有看到自己的不足。我为自己的所作所为真诚地向你道歉！

4.课堂小结

本文讲的是国王橱柜里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐，常常奚落它。陶罐则很谦和，争辩几句后，不再理会铁罐。埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却已不复存在。故事告诉人们：每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。

5.延伸阅读

默读《北风和太阳》，思考下面的问题。

a.北风和太阳之间发生了什么故事？

B.故事最后，北风为什么悄悄溜走了？

C.比较《北风和太阳》中的北风与《铁罐和陶罐》中的铁罐，说说它们有什么相似之处。

性格上：这两个角色都只看得到自己的长处，认为自己最了不起；

结局上：两个角色最后都以失败告终，铁罐最终连影子“也没见到”，而北风最终“悄悄溜走了”。