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《认识图形》教案设计（精选12篇）

作为一名教师,时常要开展教案准备工作,编写教案有利于我们准确把

握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。怎样写教案才更能起

到其作用呢？下面是小编收集整理的《认识图形》教案设计,仅供参

考,欢迎大家阅读。

《认识图形》教案设计篇1

一、教材分析

1.教学内容

义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第四

单元《有趣的图形》第一课时。

2.教材简析

《认识图形》这部分内容,是本册教材《有趣的图形》这一单元的

起始课,是在第一册认识了立体图形的基础上,让学生初步认识平面图

形,为以后学习更深层的几何知识打下基础。教材体现了从立体到平面

的设计思路,注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。

3.教学目标

知识目标:通过观察、操作等活动,初步认识并辨认长方形、正方

形、三角形和圆,体会“面”在“体”上。

能力目标:在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。

情感目标：通过图形在生活中的广泛运用,感受到数学知识与生活

息息相关,激发学生对数学学习的兴趣。

4.教学重点

会辨认这四种图形。

5.教学难点

体会“面”在“体”上。

6.教学准备

多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。

二.教法学法

本次教学活动以“问题情境—建立模型—解释与应用”的模式呈

现教学内容,注重让学生体验“从立体到平面”的探究、建模过程,以

学生的发展为本,强调对学生空间观念的培养,融观察、操作、交流、

合作等学习方法为一体,注重让学生在操作体验中学习。

三.教学流程

（一）创设情境,导入新课

（课件出示:漂亮的城堡）

我们的好朋友淘气带我们来到了一座漂亮的城堡,在这座城堡里,

住着各种形状的图形,请小朋友们认一认,说一说这些图形的名字。

长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。在图形的城堡里,除了

立体图形家族,还住着一个庞大的家族,那就是平面图形。

（课件出示:平面图形）

学生尝试说说认识的图形名字。

揭示课题:今天,我们就要一起来认识这些平面图形。

（板书:认识图形）

（结合学生已有的知识背景,从常见的物体出发,再让学生认识和

了解平面图形,丰富学生对平面图形的感性认识。）

（二）操作交流,探究新知

1.感知“面”在“体”上

（1）观察操作。

提出要求:这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中,请大家找一

找、摸一摸、说一说,赶快行动吧！

（2）汇报交流

说一说:你在什么物体上找到了什么图形？再摸一摸自己找的图

形的面,有什么感觉？（引导学生说出“面”的主要特点是平。）

（通过“摸”的活动,让学生亲身感受,体会到物体的每个面都是

平的。）

（3）引导发现

（课件演示“面”在“体”上的分离过程）

师:通过刚才的观察发现,这些平面图形的家都住在立体图形上。

（通过“看”,初步体会面在体上）

2.动手操作,合作学习

（1）教师启发:谁能想出一个好办法,把这些平面图形从立体图形

上请出来,留在桌上的白纸上呢？

（这一要求既有挑战性,也有探索性,同时具有操作性。）

（2）小组合作完成

（3）汇报、交流不同的方法

引导学生想出多种办法（可用描、画、印等方法）,给予赞扬。

（充分给学生“说”的机会,让学生陈述操作过程,表达亲身感受,

培养语言的条理性,促进思维的逻辑性。）

（通过这种“做中学”,让学生积极参与操作过程,亲身体验面的

形成过程,帮助学生建立平面图形的空间观念,突破本课难点。实现数

学学习的亲历性,突出学生学习的自主性和创造性,实现教与学方式的

变革,体现以学生发展为本的课程价值观。）

3.小结

我们从长方体上找到了长方形,从正方体上找到了正方形,从三棱

柱上找到了三角形,圆柱上找到了圆形。我们还发现,这些图形的面都

是平的,并且只有一个面,所以,就把这些图形叫做平面图形。

4.游戏:我说你想

试试你掌握的本领。老师说一个图形的名字,