九年级语文上册 第一单元 吟诵自然物语 2 我爱这土地说课稿 新人教版.docxVIP

九年级语文上册第一单元吟诵自然物语2我爱这土地说课稿新人教版

一、设计思路

本节课以新人教版九年级语文上册第一单元“吟诵自然物语”中的《我爱这土地》为教学内容。设计思路以培养学生的阅读理解、审美鉴赏和情感体验为核心，通过以下步骤进行：

1.导入：以自然景观图片为引导，激发学生对自然美景的欣赏兴趣，引入诗歌《我爱这土地》。

2.阅读理解：让学生通过自读、分组讨论，理解诗歌的主题、意象和情感。

3.知识链接：结合诗歌中的自然意象，引导学生回顾已学的自然类诗词，深化对自然物语的理解。

4.情感体验：通过诗歌朗诵、角色扮演等方式，让学生感受诗人对土地的热爱之情。

5.总结拓展：对诗歌进行总结，引导学生关注自然环境保护，激发学生热爱家乡、热爱祖国的情感。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《我爱这土地》中的意象和修辞手法，提高学生准确理解和表达诗意的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入探讨诗人对土地的热爱之情，培养批判性思维和创新思维。

3.文化传承与理解：让学生了解土地在中华传统文化中的重要地位，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对诗歌的审美鉴赏能力，激发创作灵感，尝试创作以自然为主题的诗歌。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了基本的诗歌鉴赏方法，包括理解诗歌意象、把握诗歌情感、分析修辞手法等。此外，学生对自然类诗词有了一定的接触和了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级的学生对文学作品的兴趣逐渐浓厚，愿意通过文学作品来体验情感和思想。他们在理解诗歌方面具备一定的基础能力，能够进行初步的情感分析和审美欣赏。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的偏好合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习《我爱这土地》这首诗时，可能会对诗中的意象和隐喻感到难以理解，对诗人深层次的情感表达把握不准。此外，创作以自然为主题的诗歌可能会因为缺乏创作经验而感到挑战。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、音响设备

2.课程平台：校园网络教学平台

3.信息化资源：诗歌朗诵音频、相关背景资料电子文档

4.教学手段：讨论、小组合作、诗歌创作练习、情感体验活动

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一幅美丽的土地风景图片，提问：“你们对这片土地有什么样的感受？”引发学生对土地的思考和兴趣。

-回顾旧知：简要回顾学生在之前课程中学过的自然类诗词，如《登鹳雀楼》、《静夜思》等，引导学生思考自然在诗歌中的表达方式。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍《我爱这土地》的作者背景、诗歌结构、意象和修辞手法。

-举例说明：通过分析诗中的具体意象，如“河流”、“风”、“土地”等，解释诗人如何通过对这些自然元素的描绘来表达对土地的热爱。

-互动探究：分组讨论，让学生分享自己最喜欢的诗句，并解释喜欢的理由。引导学生从不同角度解读诗歌，培养批判性思维。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生选取一首自己熟悉的自然类诗词，尝试分析其中的意象和情感，并写成短文。

-教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，帮助学生理清思路，提供必要的帮助和建议。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的重点内容，强调诗歌中的自然意象对情感表达的重要性。

-引导学生思考如何将自然元素融入自己的写作中，提升作品的表现力。

5.作业布置（约5分钟）

-让学生选择一首自然类诗词进行背诵，并写一篇短文，分析诗中的自然意象及其情感表达。

-鼓励学生创作一首以自然为主题的短诗，要求运用至少三种不同的自然意象。

具体教学过程如下：

-导入：

-展示土地风景图片，提问学生对土地的感受。

-回顾已学的自然类诗词，引导学生思考自然在诗歌中的表达。

-新课呈现：

-讲解《我爱这土地》的作者背景、诗歌结构、意象和修辞手法。

-分析诗中的具体意象，如“河流”、“风”、“土地”，解释诗人的情感表达。

-分组讨论，分享喜欢的诗句及理由，进行互动探究。

-巩固练习：

-学生选取熟悉的自然类诗词，分析意象和情感，写成短文。

-教师巡回指导，提供帮助和建议。

-课堂总结：

-总结重点内容，强调自然意象在情感表达中的作用。

-引导学生思考如何将自然元素融入写作。

-作业布置：

-背诵自然类诗词，写分析短文。

-创作自然主题短诗，运用不同自然意象。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-《我爱这土地》诗歌全文及相关背景资料

-其他以自然为主题的经典诗歌，如《春望》、《山居秋暝》、《泊船瓜洲》等

-自然环境保护相关的纪录片或文章

-中国古代诗人对土地、自然的描写诗歌精选

-现代诗人对