行为主义理论与教学原理.pptxVIP

行为主义理论与教学原理;俄国心理家IvanPavlov利用狗与铃声和食物得实验。

提出【古典制约作用】(classicalconditioning)或称【制约行为】(conditionedreflex)得理论。;UCS:unconditionedstimulus(非制约刺激)

UCR:unconditionedresponse(非制约反应);

学习就是一种科学得行为,她具有可观察性、与可评量性。

比如------;行为主义学派(Behaviorism)认为:;大家有疑问的，可以询问和交流;JohnWatson(华生)得名言:;Watson得主要论点;行为主义学派得主张;桑代克(EdwardThorndike)就是美国第一个从事动物实验得心理学专家。

尝试错误得学习行为就是其主要得研究。

【学习】就是一种【习惯得形成】。

教学就就是安排教室以增强学习者习惯得联结。;学习得三大定律(Lawsoflearning):

练习律(thelawofexercise):次数、深度、持续性。

准备律(?thelawofreadiness):准备好、适切得指导。

效果律(thelawofeffect):满足感对于习惯得联结就是非常得重要得。

提供学习者成功得经验,教师回馈,练习。;B、FederickSkinner(斯金纳)美国行为主义心理学家。

操作制约

吸收Pavlov得古典制约(classicalconditioning)理论

实验:铃声-肉粉-唾液分泌,反应行为就是被动得。

自创操作制约(operantconditioning)理论

实验:老鼠-压到杠杆-食物,操作行为就是主动得。;强化原理【行为改变技术】

1、奖励得应用

增强物:

口头得称赞。

微笑或示意点头。

给予特殊待遇,如特别座或看电影。

给与加分。

给「笑脸贴纸」。

给奖状或奖品,如品学兼优或全勤奖。

;;代币制实例;在教学上得应用;如何适当地赞美;当成功难求,屡战屡败得时候----;习得得无助感;塞利格曼(Seligman)在以小狗来进行逃脱制约实验得时候,意外地发现一个“习得无助”得现象。;就就是当个体认知自己得能力无法解决困难,对目前得环境变化无法控制,或就是对未来发生得事情无法预测时,如果这种情况长期延续,个体将会丧失斗志,进而陷入绝望得心理困境

非并不能也,就是不为也

;观察学习;孩子为什么成为小暴君？

观察学习;;(2)能应用那些强化物?;编序教学法:斯金纳(B、FederickSkinner)

个人化系统教学:??勒(Keller)

精熟教学法:卡罗(JohnB、Carroll)及

布鲁姆(BenjaminS、Bloom);;;;

教学原理包含七种基本成分:

熟练标准:约90%得标准熟练度

自我控速:依照自己性向、能力及时间。

单元考试和成绩评量:单占75%;期占25%。;;