九年级语文上册 第六单元 24 刘姥姥进大观园说课稿 新人教版.docxVIP

九年级语文上册第六单元24刘姥姥进大观园说课稿新人教版

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设计思路

本节课以新人教版九年级语文上册第六单元24课《刘姥姥进大观园》为教学内容，结合九年级学生的认知水平和兴趣点，设计以下教学思路：

1.通过图片展示和问题导入，激发学生兴趣，引导学生关注文本中刘姥姥的形象特点；

2.采用分段阅读的方式，让学生感知文本的情节发展，把握故事脉络；

3.分析刘姥姥的语言、动作、心理等细节，深入挖掘其性格特征；

4.结合课后习题，引导学生进行深度阅读，培养其分析、概括、表达能力；

5.以小组讨论、分享感悟等形式，加强生生互动，提高课堂参与度；

6.总结本节课的学习内容，布置课后作业，巩固所学知识。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要包括：文化传承与理解、审美鉴赏与创造、思维发展与提升。通过分析《刘姥姥进大观园》，使学生感受古代文学作品的魅力，理解其中蕴含的传统文化价值；培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，提高其文学素养；通过分析刘姥姥的形象，锻炼学生的思维品质，提升其逻辑思维和批判性思维能力。同时，通过课堂讨论、分享感悟等活动，增强学生的合作意识，提高沟通与表达的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

九年级的学生已经具备了一定的文学鉴赏能力，了解了一些古代文学作品的背景知识，能够识别并分析文学作品中的基本元素，如人物、情节、环境等。此外，学生已经学习过《红楼梦》的部分章节，对小说的叙事风格和人物形象有了一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生对古代文学作品通常表现出浓厚的兴趣，他们喜欢通过故事了解历史和文化。在能力方面，学生具备一定的阅读理解能力和分析问题的能力。在风格上，学生更倾向于直观、生动的教学方式，喜欢通过讨论、分享等互动形式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解《刘姥姥进大观园》中复杂的人际关系和深刻的文化内涵时可能会遇到困难。此外，对小说中细腻的情感描写和丰富的人物性格把握，学生可能会感到难以深入理解。同时，对于古典文学的语言风格和表达习惯，学生可能需要时间适应和消化。

教学资源

-教科书《新人教版九年级语文上册》

-多媒体投影仪

-电子教案

-课堂讨论引导问题清单

-学生作品展示板

-红楼梦相关文学作品节选

-网络文学作品分析资料

-录音设备（用于播放文学作品朗诵）

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布《刘姥姥进大观园》的预习资料，包括课文节选、背景介绍和预习问题。

设计预习问题：设计问题如“刘姥姥在文中扮演了什么角色？”“她与贾宝玉、王熙凤的互动体现了哪些性格特点？”

监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记，了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读课文，了解刘姥姥的角色特点。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：自主学习法，利用信息技术手段。

作用与目的：帮助学生提前了解课文内容，培养学生的自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放《红楼梦》相关视频片段，引出刘姥姥的角色。

讲解知识点：讲解刘姥姥的性格特征，分析其在文中的作用。

组织课堂活动：分组讨论刘姥姥与其他角色的关系，进行角色扮演活动。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并思考刘姥姥的形象和作用。

参与课堂活动：学生参与讨论和角色扮演，深入理解课文。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：帮助学生深入理解课文，掌握分析人物形象的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于刘姥姥性格分析的作业。

提供拓展资源：提供《红楼梦》的其他章节，以及相关评论文章。

反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，分析刘姥姥的性格特征。

拓展学习：学生利用拓展资源，深入学习《红楼梦》。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：巩固课堂学习内容，拓宽知识视野，提升自我反思能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

《红楼梦》是中国古代四大名著之一，作为本节课的教学内容，以下是一些与本节课教学内容相关的拓展资源：

-《红楼梦》原著全文：深入了解小说的完整情节和人物关系，感受曹雪芹的文学造诣。

-《红楼梦》人物关系图谱：通过图谱直观了解贾、王、史、薛四大家族的人物关系。

-《红楼梦》诗词选集：精选小说中的诗词，帮