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《五四运动说课稿》说课稿

篇一：《五四爱国运动》说课稿

《五四爱国运动》说课稿

各位老师，大家好！我是成成中学的，今天我要说课的内容是岳

麓版必修一第四单元《内忧外患与中华民族的奋起》中的《五四爱国

运动》。

1、教材的地位和作用：

本课上承辛亥革命即旧民主主义革命，下启新民主主义革命。在

《内忧外患与中华民族的奋起》的单元主题下，它发挥了动员广泛的

群众基础、凝聚民族精神和力量、促进先进的中国人从以西方为师到

以俄为师、中国革命依靠的主要力量发生变化，进而推动了近代中国

革命的重大转型，成为新民主主义革命的伟大开端——是中国历史的一

个转折点，因此本课在本专题中具有重要地位。

2、课标要求及解读：

概述五四运动的史实，认识其对中国社会变革的影响。

引导学生通过了解五四运动的背景、过程、结果和意义，认识到

五四运动是一次彻底地不妥协地群众性的反帝爱国运动，标志着新民

主主义革命的开始。

3、教学目标（三维目标）：

（1）知识与技能：通过对五四运动过程的描述，培养学生再现

历史问题的能力；通过对五四运动爆发背景讨论、分析，培养学生更

准确地认识历史事件的能力，认识到五四运动发生的历史性；通过对

五四运动历史意义的分析讲解，使学生认识到民族精神对国家命运和

历史发展的推动作用。

（2）过程与方法：通过学生自主学习、小组讨论，师生合作探

究，发现问题，解决问题。引导学生学会寻找资料、运用资料，探究

历史问题。

（3）情感态度与价值观：通过PPT材料辅助，培养学生有理有

据、史论结合的历史观。通过感悟“五四精神”，引导学生形成对国家、

民族的历史使命感和社会责任感，增强学生的爱国情感和理性思考的

科学精神。

4、教学重点和难点及突破策略：

（1）教学重点：五四运动发生的原因（背景）、五四精神。

突破策略：利用相关史料和影视片段，带领学生感悟、探究、分

析，加深印象。

（2）教学难点：五四运动的历史意义。

突破策略：贯穿于全课的学习之中，通过教师补充讲解，引导学

生认识到五四对中国社会变革产生的重大影响。

5、学情分析：

高一学生思想活跃，具有一定的独立思考能力和初步辩证分析问

题的能力，且在初中的学习中，对五四爱国运动的经过、结果，已经

有了初步的了解。

6、使用教材构想：

（1）调整教材讲授顺序。先让学生描述他们比较熟悉的五四运

动的基本史

实，引导学生去探索五四运动发生的原因（背景），通过感悟五四

精神，认识到传承五四精神的现实意义。

（2）岳麓版教材体现了淡化阶级分析法，强调从民族、国家的

高度去宏观看问题，在五四背景分析上，回避以往把北洋军阀统治下

阶级矛盾的激化作为根本原因的说法，在性质分析上强调五四的群众

性、反帝爱国性。

7、教学方法与手段：

（1）多媒体辅助教学：通过展示历史图片及相关史料，播放影

视片段，培养学生从历史图片、史料、视频资料中，捕捉并提取处理

有效信息，运用史料分析归纳、综合概括的能力。

（2）问题探究法：采用以探究为中心的启发式教学法，通过设

置不同的问题，引导学生以探究、自主、合作的精神开展学习，使学

生成为课堂的主体。教师适时指导，及时反馈和总结。

（3）情景设置法：五四运动的时代离现在比较远，学生难以想

象。通过情景再现，让学生置身其中，引起共鸣。

二、教学过程：

（一）导入新课（2分钟）：

本单元我们通过前面的学习，了解了面对内忧外患，中华民族经

历了太平天国运动、义和团反帝爱国运动、中山先生领导的以西方为

师的辛亥革命等历次抗争，到后来最终中国共产党担当起领导中国革

命、并以俄为师的重大转变，在这之间发生了什么事件，推动了中国

革命的重大变化呢？我们一起看这段动画??

师：“这段动画描述的是我们大家比较熟悉的一段历史??”

生（呼应）：五四运动。

师：“根据老师给你的提示，说说你所了解的五四运动。”

（二）讲授新课：

1、五四运动的基本史实（略讲）

学生依靠自己已有的初中知识，根据老师给出的提示，描述五