婴幼儿卫生与保健：婴幼儿心理健康与保健PPT教学课件.pptx

婴幼儿心理健康与保健BabyHealth

了解婴幼儿心理健康的概念、标准；了解婴幼儿常见的心理问题的概念及表现；掌握婴幼儿常见心理问题与教育策略；掌握婴幼儿心理问题的矫正方法。知识目标技能目标能够根据婴幼儿的表现判断婴幼儿的心理健康问题，并制定相应的教育策略。

目录Contents目录Contents任务一婴幼儿心理健康与心理问题一、婴幼儿心理健康的内涵二、婴幼儿心理健康的标准三、婴幼儿心理问题的行为特征任务二婴幼儿常见心理问题与教育策略一、情绪、情感问题与教育策略二、品行问题与教育策略三、性格问题与教育策略四、语言问题与教育策略五、不良习惯与教育策略六、睡眠问题与教育策略

任务一婴幼儿心理健康与心理问题

一、婴幼儿心理健康的内涵婴幼儿心理健康是指婴幼儿的生理、心理与社会处于相互协调的和谐状态，表现为婴幼儿人格发展正常，具有强烈的求知欲，无任何心理障碍，在合理的需要与愿望得到满足后情绪方面所表现出来的稳定与平静状态。

（一）智力发展正常智力活动是心理活动的认知功能，是心理健康的主要标准。智力发展正常是指与正常的生理发展，特别是与大脑的正常发育相协调的各种能力的发展正常，一般包括认知能力、语言能力、社会能力等的发展正常。（二）情绪反应适度情绪反应适度是指幼儿能够对不同的外界刺激做出相应的情绪反应和身体行为，且其反应和行为具有一定的控制性与稳定性。二、婴幼儿心理健康的标准

（三）人际关系和谐人际关系和谐是指婴幼儿在一定的情境下能够表现出亲社会行为，在现实生活中会扮演不同的角色。婴幼儿的人际关系虽然简单且人际交往技能较差，但是心理健康的婴幼儿愿意与人交往，能与同伴友好相处，且通过交往能获得信任和尊重。（四）动作发展正常动作发展与脑的形态及功能的发育有着密切的关系。婴幼儿躯体大动作和手指精确动作的发展水平处于正常范围是心理健康的基本条件。

（五）性格特征良好性格是指人对客观现实的稳定态度及与之相适应的习惯化的行为方式。婴幼儿的性格一旦形成，就出现相对的稳定性。性格特征良好是指婴幼儿在对客观现实的态度和日常的行为方式中表现出积极、稳定的心理特征。（六）没有严重的心理问题婴幼儿身心发育不完善，很容易出现一些心理问题。婴幼儿的心理问题往往以各种异常行为方式表现出来，如吸吮手指、口吃、多动等。因此，心理健康的婴幼儿应没有上述行为表现和其他严重的心理问题。

三、婴幼儿心理问题的行为特征（一）持久性婴幼儿偶尔出现一次某些特殊行为时，教师和家长不要大惊小怪。只有持续地出现某种特殊行为或这种行为影响婴幼儿的正常生活、学习时，才可认为婴幼儿可能出现了一些问题行为，并予以干预。（二）情绪冲动，不易控制婴幼儿的自制力差，当出现一些特殊行为时，常常会表现为对一些令人不愉快的小事做出过分的反应，如大哭大闹。

（三）忽视现实，活动过多婴幼儿对周围环境的忽视一般是出现问题行为的信号，如莫名其妙地紧张、愤怒、猜疑等，都表明婴幼儿的心理可能出现了一些问题。再者，婴幼儿若兴奋多动、不安宁，如在活动室内喧哗吵闹、来回奔跑、招惹他人等，也可说明其存在某种心理上的问题。

（四）感觉统合失调感觉统合失调是指进入大脑的各种感觉刺激信息不能在中枢神经系统有效地进行统合处理，大脑对身体各器官失去控制组合能力。有感觉统合失调的婴幼儿往往表现为运动不协调、平衡觉失调、视觉障碍、触觉障碍、注意力不集中、多动不安等。

任务二婴幼儿常见心理问题与教育策略

（一）焦虑1.焦虑的概念及表现焦虑是人对可能造成心理冲突或挫折的某种事物和情况反映出的一种不安情绪，会产生强烈的负面情绪和紧张的身体症状。处在焦虑状态的人可在心理和行为上出现提心吊胆、惶恐烦躁、易激惹、注意力不集中、记忆力下降等表现，并经常在觉醒状态下随时准备采取一系列的行动。婴幼儿焦虑主要表现为对外界事物反应过分敏感、多虑、缺乏自信心，常因为一点小事而烦躁不安、担心害怕甚至哭闹。婴幼儿的焦虑状态可表现为多种形式，其中，分离焦虑和陌生人焦虑是常见的婴幼儿焦虑类型。

（1）分离焦虑。婴幼儿在依恋对象离开时表现出来的不安和烦躁称为分离焦虑。分离焦虑可映射出婴幼儿认知能力的发展，表现为婴幼儿能更加有效地预测事情，甚至能用新获得的能力有目的地改变一些事情。一般来说，分离焦虑在半岁之前发生的概率比较低，因为半岁之前婴儿的认知能力较弱，不能预测依恋对象的动作和行为可能产生的后果。婴幼儿分离焦虑还可突出表现为拒绝去幼儿园。

（2）陌生人焦虑。在陌生人接近时，婴幼儿可表现出明显的警惕和戒备，即认生，称为陌生人焦虑。通常，陌生人焦虑在出生后6～7个月时开始出现，大部分在2～3岁逐渐消失。根据个体的情况，陌生人焦虑消失过程的时间长短不同。

2.焦虑的教育策略（1）改变教育环境和教育方法。（2）转移婴幼儿的注意力。（3）允许婴幼