2024年小学教师评价制度（三篇）.pdfVIP

2024年小学教师评价制度

一、评价目的和原则

㈠目的

用新的教育评价理念，建立符合素质教育思想的，有利于发挥教

师主动性和创造性的多元的发展性教师评价体系，充分发挥评价的导

向，激励、反思等促进评价主客体发展的功能，帮助全体教师不断提

升职业道德和专业水平，提高教育教学质量。

㈡原则

1、发展性原则，必须关注教师发展的要求，将教师的参与、变化

和发展过程作为评价的重要组成部分，使评价过程成为全体教师主

动、终身发展提高的过程。也成为能促进学生全面发展的重要过程。

2、全面性原则，既重视教师业务水平的发展，也重视教师的职业

道德修养和提高，既要评估教师的工作业绩，又要重视教师的工作过

程;既要体现教师的群体协作，共性发展，又要尊重教师的工作环境和

个体差异。

3、多元性原则，评价主体要多元化，突出教师的主体地位，建立

以教师自评为准，学校领导、同事、家长、学生共同参与，多向沟通

的教师评价机制;评价方法，途径多样化，建立以校为本，以教研为基

础的教师岗位工作评价方式，把形成性评价与终结性评价相结合，定

性评价与定量评价相结合，不以学生的考试成绩作为评价教师的唯一

标准。

4、可行性原则，既体现评价目标的共性要求，又考虑到地域环境

和学校条件的差异，探索利于教师自评和他评的评价方法。

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二、评价内容

1、职业道德。志存高远，爱岗敬业;为人师表，教书育人;严谨笃

学，与时俱进;热爱教育事业，热爱学生;积极上进，乐于奉献;公正、

诚恳、具有健康心态和团结合作的团队精神。

2、了解和尊重学生。能全面了解、研究、评价学生;尊重学生，

关注个体差异，鼓励全体学生充分参与学习，形成相互激励、教学相

长的师生关系，赢得学生信任和尊敬。

3、教学方案的设计与实施。能依据课程标准的基本要求，确定教

学目标，积极利用现代教育技术，选择利用校内外学习资源，设计教

学方案，使之适合于学生的经验、兴趣、知识水平、理解能力和其他

能力;善于与学生共同创造学习环境，为学习提供讨论、质疑、探究、

合作、交流的机会;引导学生创新与实践。

4、交流与反思。积极、主动与学生、家长、同事、学校领导进行

交流和沟通，能对自己的教育观念、教学行为进行反思，并制定改进

计划。求真务实，恿于创新，严谨自律，热爱学习。

三、评价方式和途径

㈠教师自评(权重占____%)

应用自评量表、数学反思日记、阶段性工作总结、个案分析或成

长记录等自我反思方式，与可比对象比较，调查问卷，调查交流或问

题诊断等分析他人对自己评价的方式进行。要求能经常地反思，自觉

地认识自己的优势与不足、给学生的形成性评价对学生全面发展的作

用如何，客观地分析别人的评价意见，确定自我发展目标，实际可持

续性发展。

㈡同事互评(权重占____%)

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应用教学人案分析和研讨、说课、听课与评课、述职测评或展示

成长记录等交流方式，调查问卷或互评量表等调查方式进行，要求建

立教师教学个案研究制度，以教研组或年段为单位进行互评，互评应

持真诚态度，用发展的眼光看待，形成团结氛围，促进共同成长。

㈢领导评价(权重占____%)

应用面谈、座谈会、评课或教师述职等交流方式，日常观察、常

规检查记录或教师成长记录等调查方式进行，要求领导评价时要实事

求是，注意营造和谐、民主的氛围，关注教师个体差异和工作特点，

体现人关怀，注重发现教师的闪光点和进步，帮助教师树立自信心，

实现自我发展。

2024年小学教师评价制度（二）

引言：

在新时代，教育的发展一直受到重视，教师队伍的建设也成为了

一个关键的问题。小学教师作为培养下一代人才的重要力量，对于他

们的评价和激励，不仅关系着教师的个人发展，也直接影响着教育质

量的提升。因此，在2024年，建立一套科学合理的小学教师评价制度

是十分必要的。本文将围绕评价制度的目标、内容、方法和效果进行

探讨。

一、评价制度的目标

小学教师评价制度的目标是全面提高教师教育教学质量，促进教

师个人成长和专业发展。具体目标包括以下几点：

1.激