小学高年段学生学习英语现状调查问卷分析报告.pdf

小学高年段学生学习英语现状调查问卷分析报告

一、调查的背景与目的：

随着社会生活的信息化、经济活动的世界化、文化习俗的多元化，农村初中英语

教学，成为当今基础教育的一大热点，也是家长和学校注重的焦点，在追求高质

量的英语课堂教学时，也应该注重培养学生学习英语的兴趣。《英语课程标准》

明确提出：在义务教育阶段，英语课程的目标是激发和培养学生的学习兴趣，协

助学生树立信心，养成良好的学习习惯，发展自主学习的水平，形成有效的学习

策略所以，在新课程理念下，激发和培养农村初中学生学习英语的兴趣是我

国基础教育的一个重要课题。

为此，我们课题组于2010年3月份设计问卷，并实行了“农村初中学生学习英

语兴趣”的问卷调查。

此次问卷调查，目的在于准确地把握当前农村初中学生学习英语兴趣的现状，增

强针对性研究，有效推动《关于农村初中学生学习英语的兴趣培养研究》课题的

深入展开，为接下来的研究提供客观依据，以期探索培养农村初中学生学习英语

兴趣的方法与途径，形成模式，从而提升农村初中学校英语教学的效率。

二、调查的对象、内容和方法：

1、调查对象：本校6个实验班级学生，共发放320份问卷，回收有效问卷318

份，其中，七年级回收110份，八年级回收108份，九年级回收100份。

2、调查内容（详见《农村初中学生学习英语兴趣调查问卷》）：

（1）、影响农村初中学生学习英语兴趣的因素。

（2）、培养农村初中学生学习英语兴趣的策略与途径。

3、调查方法：

（1）、问卷调查

学生问卷从英语教师、学生、英语语言学习环境等多维设置，内容涵盖了表达兴

趣的教学内容、教学方法、教学手段、教学评价以及课外学习资源等多方面，设

置了主、客观两种问题。

（2）、座谈会与个案访谈

在调查阶段，我们召开了教师座谈会以及学生个案访谈。这些座谈会与访谈为我

们提供了大量的生动典型材料，而且为理性分析提供了基础。

三、调查结果与分析

通过本次问卷调查以及座谈会与个案访谈，得知有37.3%的学生对英语感兴趣，

有31.5%的学生不感兴趣，回答一般的占31.2%，值得注意的是：随着年级的递

增，学生对英语学习的兴趣逐年级递减；而且男生比女生更容易失去兴趣。绝大

局部学生学英语的动力来自升学、社会就业或家长老师压力，只有27.4%的学生

出于个人爱好学习英语。学生把影响学习英语兴趣的主要原因归咎于教师、课程

内容或设备环境等方面，必须指出的是：慈祥、幽默、一视同仁、有扎实英语专

业知识的老师是学生心目中的好老师，学生的向师性比较明显。学生学习英语的

主要困难低年级学生集中在词汇的记忆上（占53.9%），而高年级学生集中于写

作上（占66.1%）。对于每天课余花在英语学习上的时间，50.4%的学生选择30

—60分钟，不过，奇怪的是做到课前预习，课后即时复习的只占28.9%，绝大局

部学生忙于完成英语作业或试卷。学生普遍希望教师用汉语组织教学，高达71.

1%。90.3%的学生渴望轻松活跃的英语课，绝绝大局部学生相信教师使用多媒体

教学，展开课外英语活动会提升学生学习英语的兴趣，但是，主动寻求课外学习

资源的仅占9.8%。关于学习英语过程中遇到的问题，绝大局部学生选择积累或

无视不理，出错时希望老师协助指出错误的占52.1%，主动说英语的更是微乎其

微。通过个案访谈，我们发现绝绝大局部学生最希望得到老师或同学的肯定评价。

综合调查分析，问题突出表达在以下几个层面：

1、英语教师方面。

在中考指挥棒的指引下，农村初中英语教师英语教学突出“四重”：重教材、

重讲解、重传统、重尖子。

因为农村初中受社会经济条件限制，教师缺少获取充分现代教学资源的条件。

“一本教材，两支粉笔，三尺讲台，四十分钟”是他们的真实写照。从备课到上

课，日复一日，年复一年，用的依旧是那本泛黄的教科书。不管教材内容切不切

合学生学习、生活实际，教科书上出现的单词短语、句型结构、语法现象，再枯

燥乏味，也得灌。此所谓“重教材”。

在农村初中学校，以教师为中心，“主导”有过，而“主体”缺乏的现象非

常常见，教学目标的制定、教学过程的推动都以教师为“主体”。平时的教学中

方法单一，老师讲，学生听、记、模仿，把学生当做被动接受知识的容器，压制

了学生好思、好动的天性，积极参与课堂的积极性逐渐压制，学习英语兴趣也慢

慢消失。“满堂灌”成为农村初中英语教师难以改变的制胜法宝。此所谓“重讲