新经典日语 写作第1册ユニット4　.pptx

レポート

ユニット4

目次

学習目標

学習指導案

01

02

03

学習指導の見出し

04

04

05

評価基準

学習指導案の見出し

学習分析

学習目標

学習目標

1.データ分析の方法を身に付ける。

2.もとになるデータを正確に読み折り、問題点を抽出する。

3.問題点の原因について仮説を立て、根拠となる文章を探して論

証する

4.アンケートの作成方法を身につける。

5.アンケートの調査方法を分析し、問題点を抽出する。

6.レポートを書くのにふさわしい表現・文体を身に付ける。

学習分析

【作文のジャンル】レポート

【トピック】解説文アンケート調査

【わすれます④／わすれなかった④／わすれれば④／わすれよう④】

学習指導案

（配当時間４コマ【1コマ90分とする】)の場合）

時間

目標

学習活動と指導内容

指導上の留意点

第1時限

①ウォーミングアップを

通し、与えられたトピ

ックに関する学習者の

背景知識を活性化させる。

②グラフを分析し情報を読み取る。

③グループ内で話し合い、

考え方を広げる。

①「煮詰まる」という日本語について、正しい意味と膾炙している意味の違いを理解させる。

②グラフを分析し、「煮詰まる」が世代別にどのように認識されているか、それによってどのような場面で誤解が起こるか、世代間で齟齬が生まれている原因は何か、グループで話し合う

③グループ内で話し合い、アウトラインを練り直す。

グラフから正確に情報を読み取ることができるようサポートする。

「煮詰まる」の意味を取り違えられないよう気を付ける。

活動がスムーズになるようにサポートする。

第2時限

①前回のグラフから読みとれた情報を整理する。

②クループで話し合い、意

見交換を通して、自分の

第一稿を練り直す。

①提出された第一稿で出た解釈の違いや見落としていた部分を取り上げ、みんなに注意させる。

②改稿に向けて、自分の第一稿をグループ内で読

み合い、主に内容説明・評価をやり取りする。

グラフから得られる情報の捉え方などについて互いに意見を述べたり、自分の表現の参考にしたりする。

グループ活動の結果や成果などをクラス全体に向けて発表させるなどして、共有する。

時間

目標

学習活動と指導内容

指導上の留意点

第３時限

①調査票(アンケート用紙)の作り方を理解する。

②調査票を自作してみる。

①アンケート調査票を制作する場合、

どのような点に注意すべきか、クラスメートと話し合う。

②質問文や解答項目などに特有の表現を理解する。

③調査票をまとめ、調査報告書・レポートをまとめる方法を習得する。

自分の考えを深めたり、自分の活動を振り返ったりするため、９０分の授業の中に個別の形態を適切に取り入れる。

第４時限

①発表内容・発表態度に対して的確な評価を与える。

②よかったと思う点・不足していると思う点を

指摘し、改善案をグループで考える。

①提出された調査票の質問項目を見直し、仮説が証明できるか検証する。

②改稿に向けて、グループの調査票をめぐって具体

的なポイントを互いに出し合う。

学生のピア活動の様子から展開を調整する。

支援の必要な学生をサポートする。

第1時限

1

データ(グラフ)を分析しよう①

学習目標

①ウォーミングアップを通し、与えられたトピックに関する

学習者の背景知識を活性化させる。

②グラフを分析し情報を読み取る。

③グループ内で話し合い、考え方を広げる。

学習活動と指導内容

①「煮詰まる」という言葉の意味を理解する。

②グラフを分析し、「煮詰まる」が世代別にどのように認識されているか、それによってどのような場面で誤解が起こるか、世代間で齟齬が生まれている原因は何か、グループで話し合う。

③グループ内で話し合い、アウトラインを練り直す。

01

ウォーミングアップ

03

ピア活動①

02

グラフの分析

04

表現の準備

ウォーミングアップ

グラフの解説文を書くために大切なことは何でしょうか。

まず、例文を読んでから、考えてみましょう。

「煮詰まる」とは

(引用元)日本国文部科学省「ことば食堂へようこそ！」https://www.bunka.go.jp/seisaku/kokugo_nihongo/kokugo_shisaku/kotoba_shokudo/index.html

グラフ1

数的説明

例：顔を売る〇世間で有名になること×顔を切って売ること

肩を持つ〇味方をすること×肩を手で持つ

舌が回る〇よく喋ること×舌がぐるぐる回ること

句をそのまま解釈した意味と異なるため、慣用句であることを知らなければ、受け取り方や意味