八年级历史下册 第三单元 中国特色社会主义道路第7课 伟大的历史转折说课稿 新人教版.docxVIP

八年级历史下册第三单元中国特色社会主义道路第7课伟大的历史转折说课稿新人教版

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教学内容

本节课的教学内容为八年级历史下册新人教版第三单元《中国特色社会主义道路》中的第7课《伟大的历史转折》。本节课主要围绕1978年党的十一届三中全会这一重大历史事件，详细阐述会议的背景、主要内容以及对中国历史进程的深远影响。具体内容包括：

1.十一届三中全会召开的背景及意义；

2.会议的主要内容和取得的成果；

3.会议对中国历史进程的影响，包括政治、经济、文化等方面的变革；

4.从历史事件中汲取的教训和启示。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：

1.历史思维：通过分析党的十一届三中全会的历史背景、过程和影响，培养学生运用历史唯物主义观点分析历史事件的能力。

2.爱国情怀：使学生深刻理解十一届三中全会对中国历史进程的伟大转折意义，增强民族自豪感，培养爱国主义情怀。

3.时事意识：培养学生关注国家大政方针，了解国家发展战略，提高时事政治素养。

4.问题解决：通过探讨历史事件中的问题和挑战，培养学生解决问题的能力和创新思维。

5.沟通交流：培养学生运用口头和书面语言表达历史观点的能力，提高与他人交流合作的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①十一届三中全会召开的背景及其对中国历史进程的影响，包括政治、经济、文化等方面的变革。

②十一届三中全会的主要内容，尤其是会议作出的重大决策和方针政策。

2.教学难点

①如何帮助学生理解十一届三中全会在中国历史发展中的重要作用，以及它为何能成为中国特色社会主义道路的起点。

②如何引导学生深入分析会议前后的社会变化，特别是政治、经济体制改革的深刻内涵及其对国家发展的长远影响。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备《八年级历史下册新人教版》教材，以便于学生课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：准备与党的十一届三中全会相关的历史图片、时间轴图表、纪录片视频等，用于课堂展示和辅助讲解，增强学生对历史事件的理解和记忆。

3.教室布置：根据课程需要，将教室分为小组讨论区，以便于学生分组讨论和分享学习成果，促进课堂互动。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括关于党的十一届三中全会的背景资料、会议内容概述等，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“伟大的历史转折”课题，设计问题如“为什么说十一届三中全会是中国历史上的伟大转折？”“会议作出了哪些重大决策？”

监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能或学生的预习笔记，监控学生的预习进度。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据要求，阅读预习资料，初步了解十一届三中全会的历史意义。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图提交至在线平台，供教师检查和反馈。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源的有效共享。

作用与目的：

帮助学生提前构建知识框架，为课堂深入学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示改革开放前后的对比图片或视频，引出“伟大的历史转折”这一课题。

讲解知识点：详细讲解十一届三中全会的主要内容和历史意义，结合实际案例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨会议决策对国家发展的影响。

解答疑问：针对学生的疑问，提供解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对教师提出的问题进行思考。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和想法。

提问与讨论：学生勇敢提出问题，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，确保学生对十一届三中全会的内容和意义有深入理解。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中深化对历史事件的理解。

合作学习法：通过团队合作，培养学生的沟通能力和团队精神。

作用与目的：

帮助学生掌握历史知识，提升分析历史事件的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课内容，布置相关作业，如撰写关于十一届三中全会的影响的小论文。

提供拓展资源：提供相关的历史资料和网站链接，帮助学生进行更深入的学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，通过写作等方式巩固学习内容。

拓展学习：利用教师提供的资源，进行自主学习，拓宽知识面。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生利用课后时间进行自主学习，提升学习效果。

反思总结法：引导学生通过反