部编版四年级下册第七单元习作《我的“自画像”》教学设计.docx

部编版四年级下册第七单元习作《我的“自画像”》教学设计

教材解读：

《我的“自画像”》是义务教育教科书（部编版）四年级下册第七单元习作练习。本次习作以“我的‘自画像’”为题，设定的情境是向新班主任介绍自己把最想让对方了解的几个方面写下来，使其能够更好的了解自己。为了打开学生的习作思路，教材小泡泡里提示了可以介绍自己的外貌、性格、爱好和特长，提示了可以用具体事例来说明自己的特点，让学生明确习作可以从多个方面去写。

三年级上册的第一单元习作《猜猜他是谁》孩子们已经能简单地选择一两点特别的地方通过几句话或一段话介绍自己的同学；三年级下册第六单元《身边那些有特点的人》孩子们初步学习了通过简单的事例来写特点；四年级上册《小小动物园》学会了抓住家人与动物的相似之处，简单列举多个事例写出家人的特点。四年级下册的学生学情是：已经能够抓住人物的特点来把人物写得像了，也能够用简单的事例来写自己的特点，但是孩子们对于选择具体的事例上还存在困难，选择事例也不够典型，更不会用事例去突出特点，对读者意识还比较欠缺。

《义务教育语文课程标准》（2022年版）第二学段表达的目标是“要求把内容写具体”。此次习作意在教会学生用具体事例去写好特点。同时，通过情景创设在习作课堂中渗透读者意识。

教学目标：

1.能根据写作对象在众多特点中有针对性地进行选材，有读者意识。

2.能通过动作、对话和他人的反应写好典型事例，?突出自己的特点。

教学重点：能根据写作对象在众多特点中有针对性地进行选材，有读者意识。

教学难点：能通过动作、对话和他人的反应用典型事例，突出自己的特点。

教学准备：完成导学单中人物卡片。

教学过程：

一、课前交流，拉近距离

1.出示教师自画像图片，猜测人物。学生说说猜测之法。

师：孩子们，猜猜这是谁？你怎么猜到的？

2.播放《小小“动物园”》中“祥太”的自我介绍视频，学生根据自己听到的内容，进行分享交流。

师：老师给大家带来了一位朋友，让咱们通过一段视频来认识认识他。

师：孩子们知道他是谁了吗？

生：祥泰

师：善于倾听，表扬！你还听到了什么呢？

预设生：他是一只猴子。

师：他可不是猴子。他是一个小男孩。那为什么他要说自己是猴子呢？预设生：因为他爱吃香蕉，爱爬树，爱模仿。

师：原来是因为他和猴子有一样的爱好。看来咱班的孩子不仅善于倾听,善于思考,还善于表达。

3.教师总结：只要抓住人物的特点，就能迅速猜测到人物。

设计意图

开课前，选取孩子们感兴趣的视频和介绍朋友的形式，活跃课题气氛，同时让孩子们明白介绍自己或别人的时候，只要抓住人物的特点，就能给大家留下深刻的印象，从而顺势切入本课习作情境向新班主任介绍自己，为上课做好准备。

二、揭示课题，审清题意

（一）情境引领，揭示课题

1.情境创设：

师：今天康老师接到一个新任务，就是来当你们一节课的班主任，作为新班主任，想要了解你们，所以请大家试着写一写——我的“自画像”。

（揭示课题）

2.猜一猜：

师：我的“自画像”其实就是写什么呢？

生：自己写自己

师：其实就是自我介绍。

（二）回顾所学，写法铺垫

?师：孩子们，我们从三年级就开始学习写人物了。三年级上册我们写过《猜猜我是谁》、三年级下册我们写过《身边那些有特点的人》、四年级上册我们还写过《小小“动物园”》，通过这些学习我们知道了写人物要抓住人物的特点才能把人物写得像。写自己也要抓特点才能写得像自己。（贴板书：抓特点）

（三）出示教材，审清题意

师：这一次要求我们从“多个方面”写出人物的特点。这里的人物就是我们自己。多个方面可以是哪些方面呢？读一读习作要求的这一部分，我们可以从哪些方面来写自己的特点？

生：外貌、性格、爱好、特长（师板书）

师：当然，我们还可以写一写其它方面。（板书：添加省略号）

师：之前孩子们已经下去完成了自己的人物卡片，找到了许多自己的特点。举起来让康老师看看。真好，为你们点赞！

师质疑：是不是我们所有的特点都需要细细地写出来呢？

设计意图

以真实情景创设，激发孩子们写作兴趣；通过回顾所学，课前完成的人物卡片，为选材做好充分准备。

三、发现特点，确定选材

（一）回顾交流，心有读者

1.出示口语交际，提醒关注读者。

师：本单元的口语交际里，我们知道了对象和目的不同，介绍的内容有所不同。这一次你们是写给我这位新班主任看的。大家猜一猜：我这位新班主任关注哪些特点呢？

预设：

生1：我觉得会关注我有画画的特长。因为我可以帮老师办黑板报。

师：能帮助老师的特长一定要介绍给我。

生2：我觉得你会关注我很马虎，因为我老是会因为马虎做错题。

师：这样的孩子需要我告诉他改掉马虎的好方法。我得关注。

生3：我觉得老师你肯定会关注我爱看书这个好习惯，因为老师都喜欢爱看书的孩子。

师：这样的孩子是班级的榜样