八年级生物上册 第六单元 第一章 第二节《从种到界》说课稿 （新版）新人教版.docxVIP

八年级生物上册第六单元第一章第二节《从种到界》说课稿（新版）新人教版

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教学内容

《从种到界》是新人教版八年级生物上册第六单元第一章第二节的内容。本节课主要介绍了生物分类的单位，从最基本的分类单位“种”开始，逐级向上，包括属、科、目、纲、门、界等分类单位。具体内容包括：

1.生物分类的意义和作用。

2.生物分类的基本单位——种。

3.生物分类的其他单位——属、科、目、纲、门、界。

4.生物分类单位的相互关系及特点。

5.生物分类在实际生活中的应用。

核心素养目标

1.让学生通过探究生物分类单位，培养科学探究能力和生物科学素养。

2.通过理解生物分类的意义和作用，提高学生的生物思维能力和科学思维能力。

3.培养学生运用生物知识解决实际问题的能力，提高学生的实践操作素养。

4.引导学生关注生物分类在生物科学研究、生物资源保护等方面的应用，增强学生的社会责任感和环保意识。

教学难点与重点

1.教学重点

-生物分类单位的理解与应用：本节课的核心内容是让学生理解和掌握生物分类的基本单位，包括种、属、科、目、纲、门、界的概念和相互关系。例如，学生需要了解“种”是生物分类的最基本单位，它是形态结构和生理功能上最相似的一群生物个体。

-生物分类的意义：强调生物分类在生物学研究和生物多样性保护中的重要作用。例如，通过生物分类，科学家可以更好地理解生物的进化关系，为保护生物多样性提供科学依据。

2.教学难点

-生物分类单位的区分：学生在理解各个分类单位之间的区别时可能会遇到困难。例如，区分“属”和“科”的概念，需要学生理解它们在生物分类体系中的位置和所包含生物的相似程度。

-生物分类单位的记忆：记忆各个分类单位的名称和顺序是学生的一个难点。例如，学生可能会混淆“目”和“纲”的顺序，或者忘记“门”和“界”的位置。

-分类单位的实际应用：将分类单位应用到具体的生物实例中，学生可能会感到困惑。例如，让学生将某个具体的动植物种类正确归类到相应的分类单位中，需要学生具备一定的观察和推理能力。具体难点包括：

-如何根据生物的特征将其归入正确的分类单位。

-如何理解不同分类单位之间的相互关系和层次结构。

-如何运用生物分类知识解决实际问题，如生物多样性保护和物种鉴定。

教学方法与策略

1.结合讲授法和讨论法，首先通过讲授介绍生物分类的基本概念和分类单位，然后引导学生进行小组讨论，比较不同分类单位的特点，加深理解。

2.设计分类游戏，让学生通过角色扮演不同分类单位，如“种”、“属”、“科”等，通过互动游戏的形式，让学生在实践中学习分类方法。

3.利用多媒体教学，如播放生物分类的视频资料，展示生物分类的实例，增强学生的直观感受，提高学习兴趣。

4.安排小组实验活动，让学生动手操作，对常见生物进行分类，通过实践操作巩固理论知识。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示不同生物的图片，提问学生：“你们能猜出这些生物分别属于哪个分类单位吗？”以此激发学生的好奇心和兴趣。

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的生物多样性和生物分类的意义，引导学生思考分类的基本原则。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍生物分类的基本单位，从“种”到“界”的顺序，以及每个分类单位的特点和相互之间的关系。

-举例说明：以具体的动植物为例，如猫和狗属于哪个分类单位，解释它们为何被归入这些分类单位。

-互动探究：分组讨论，让学生根据所学的分类知识，尝试将几个给定的生物种类正确归类到相应的分类单位中。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：进行小组实验，使用生物模型或图片，让学生动手进行生物分类，加深对知识点的理解和应用。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，及时解答学生的疑问，并提供必要的帮助。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的主要内容，强调生物分类的重要性和应用价值，以及学生在实际操作中遇到的问题和解决方法。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：让学生选择一种生物，查阅资料，撰写一份关于该生物的分类报告，包括其所属的每个分类单位及其特点。

具体教学过程安排如下：

-导入：5分钟

-展示图片，提问学生

-回顾旧知

-新课呈现：30分钟

-讲解新知（15分钟）

-举例说明（10分钟）

-互动探究（5分钟）

-巩固练习：20分钟

-学生活动（15分钟）

-教师指导（5分钟）

-课堂总结：10分钟

-总结本节课内容

-作业布置：5分钟

-布置课后作业

教学资源拓展

1.拓展资源

-生物分类的历史发展：介绍生物分类学的起源和发展历程，包括早期分类学家的贡献，如林奈的双名法。

-生物