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《田忌赛马》教学设计

【教学目标】

1.能借助图示，讲清故事内容。

2.能在关键习题学习中，多角度表述人物的思维过程。

【教学重难点】

3.感受孙膑善于观察，足智多谋的人物形象，初步明白遇到问题要先分析观察到的情况，再选择合适对策，才能达到预期效果的道理。

【教学过程】

第一板块：单元整体感知，明确目标

1.很多都说“学史可以明智”。顺着历史的长河追寻，发现很多的人和事，历经千年，依旧闪耀着智慧的火花，带给我们许多的启示。

2.今天我们一起走进第六单元，感受思维的魅力，来看看这一单元我们要学习什么？通过了解人物的思维的思维过程，也就是说弄懂他的思考过程，从而能够加深对课文的理解。

3.接下来，我们一起走进的《田忌赛马》，去感受故事中人物的思维的火花。

同学们，我们先来看看，课文中写了那三个人？你对他们了解吗？

齐威王：齐国第四代国君，以善于纳谏用能，励志图强而名著史册。

田忌：齐国名将，“桂陵之战”中任主将，孙膑为参谋，以“围魏救赵”大胜。

③孙膑，你们听说过吗？谁来说说。他姓孙名膑，对吗？

孙膑，孙武后代，战国时期军事家。后受同窗庞涓迫害，遭膑刑。后至齐国，齐威王任命为军师，辅佐田忌，奠定了齐国的霸业。撰有军事学名著《孙膑兵法》。

孙膑的膑并不是他的名字，原指膝盖的一块骨头，是他受到的将膝盖骨剔除的刑罚。

第二板块：整体感知，说主要内容

1．那接下来就先走进课文吧。

①课前预习单中，同学们觉得这些词语比较难读，一起读一读：

输赢引荐摩拳擦掌出谋划策

②其中大家觉得，这个“赢”字比较难写，怎么记住这个字？我们一起来看看，亡口月贝凡，作业本上写一个。

2．接下来请大家自由读课文，思考课文主要讲了什么？

（1）借助课题，是概括内容的好办法，你能试着说一说吗？

预设：田忌和齐威王赛马总是输，孙膑出谋划策帮田忌赢得比赛。

总结：运用课题，抓住起因经过结果，就能比较准确地概括课文的主要内容。

3.两千多年前的这场赛马，因为有思维的光芒在闪耀，成为一场经典赛事。那让我们走进比赛，直击现场！

那么孙膑是怎么让田将军获胜的呢？秘密就藏在（自由读读三场比赛）这段文字中。

（1）学习任务一：孙膑究竟是怎么出谋划策的，你能具体说一说吗？

①打开《课堂作业本》67页，完成这一幅对阵图。

②运用对阵图，把孙膑的计谋说清楚、说完整，同桌互相说（重点说清楚对阵图）。

（2）看大家的神情，应该都读懂孙膑的方法了，那能不能与“本王”来对一对，谁愿意上来摆一摆。

预设：第一场本大王先出上等马，你呢？（孙膑让田忌出下等马），田忌输了；第二场本王出中等马，（我让田忌出上等马），田忌赢一场；第三场本王只能出下等马，（我让田忌出中等马），【啊，田忌又赢一场】。三局两胜，田忌赢了。

（3）学生完成后和黑板上对照。

总结：怎么回事，田忌明明一匹马也没有换，怎么就赢得了比赛呢？

第二板块：聚焦孙膑，理解思维过程

（一）发现献计之妙，推说思维过程

1.这个问题值得我们好好研究，田忌这次赛马能反败为胜，关键是什么？要求：读文找原因，结合课文说清楚理由。

关键1:①孙膑仔细观察，足智多谋！孙膑调换了马的出场顺序。（那他是怎么想到这一点的呢？）

2.那么我们跟随他的脚步去看看，他到底在观察什么，又想到了什么呢？请认真读读第二自然段，找找关键信息。

3.出示文章第二自然段，交流：孙膑在观察之前的赛马比赛后发现：……相差不多……而且……正因为他发现了这点，所以，他想到：要取胜，可以……

①预设一：马的脚力差不多，（脚力差不多？）也就是速度差不多，按照三局两胜的规则，如果交换一下马的顺序，可以赢两场；

预设：如果马的脚力相差很大，那么估计孙膑的这个方法也没用了。

总结：可见孙膑观察非常细致。

②预设二：根据这么多场比赛，大家一般都会按上中下的顺序出马。我只要让上等马对中等马先输一场，就可以连赢两场……

总结：【的确，发现了孙膑的观察能力超强，分析能力一流。】

3.组织朗读，我们一起体会感受这份细致的观察，认真的分析。

关键2:田忌知人善任，十分信任孙膑（赏识等词）

你从哪里体会到了？（指向文本）理解“门客”“赏识”“信任”……

如果田忌不信任他？不全听他的？结果会怎么样？

【当然了，孙膑的方法再好，田忌不用，一切都是白操心。这一段至关重要。】

关键3:齐威王按顺序出马……

1.难道孙膑的妙计就一点破绽也没有吗？

【那言下之意，就是齐威王也不按顺序出牌，那这比赛就不好说了。】

2.但是孙膑却这样和田忌说的：（引导都孙膑与田忌的对话）

请两位同学读一读；全班合作读一读

3.那孙膑是怎么断定齐威王一定会按顺序出牌的呢？关注“赢”的心情，关注赛前的观察

4.怪不得孙膑能胸有成竹，是因为他观察了之前的比赛后，有所（边总结边板书）善于观察——认真分析——准确