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苏教版第8册《天鹅的故事》（第二课时）

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过品味语言文字，抓三次叫声，启发想象、朗读感悟这是多么可爱的鸟儿啊！，仔细体会天鹅勇敢顽强、团结拼搏的精神。

3、引导学生积极主动地阅读，激发学生爱护动物的思想感情，体悟人与自然和谐共处的重要性。

教学过程：

一、复习导入，梳理大意。

1、同学们，今天我们继续走进这段感人的mdash;mdash;天鹅的故事。（齐读课题。）

2、通过上节课的学习，我们知道课文主要讲了天鹅的什么故事？

3、抓三次叫声，引领全文：

（1）在课文中共出现了三次对天鹅叫声的描写。3次天鹅叫分别是在什么情况下出现的？又分别包含着怎样的感情呢？这节课我们就来重点解决这个问题。

（2）请你快速地找出这相关的句子，读读，体会。

二、抓第一次叫声，体会mdash;mdash;失望与着急。

★（第一次克噜?a?a克哩！的叫声，是在冰封湖面，没有吃的情况下出现的。叫声里包含着mdash;mdash;失望与着急。）

1、生读课文，找答案。（了解鹅叫原因：寒冷，少食。别的鸟飞走了。）

2、相机出示句子从远处传来一阵清脆的啼叫声：lsquo;克噜mdash;mdash;克哩！rsquo;我抬头一看，原来是一大群天鹅。启发想象：从叫声中它们似乎在说什么？相机出示训练句式：克噜mdash;mdash;克哩！这声音似乎在说。

（冰封湖面，没有吃的，怎么办？我们天鹅来了，我们和其它鸟儿不一样！）

3、朗读出示句子，读出失望，着急及充满信心。

4、小结：因为天寒地冻，缺少食物，别的鸟只好飞走，而天鹅却坚定地留了下来，失望，着急但又不轻易向命运低头的信心，使他们不由得发出了克噜mdash;mdash;克哩！的叫声。

三、抓第二、三次叫声，体会mdash;mdash;激动与勇气；兴奋与喜悦。

★（第二次是在一只老天鹅带领天鹅群破冰的情况下出现的，是激动人心的。

叫声里充满了激动与勇气。）

★（第三次是在破冰成功后，是天鹅们胜利的欢呼。叫声里充满了兴奋与喜悦。）

★自主品读，精读感悟。

（一）是呀，三次天鹅的叫声贯穿了整个故事。这三次叫声中，最能震撼你心灵的是哪一次？（第二次）也就是课文哪些相关的部分？（第五、六小节。）

同学们，让我们静静地读读课文这两个段落，画出最能打动你的语句或字词。大家细细地读一读、品一品、想一想：这个词、句表达了什么意思？为什么这么写？去读出字里行间所包含的意思。

（二）师生交流，精读感悟第5节。

1．出示第5自然段。

突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起来。接着是第二次，第三次

讨论：谈谈你读了这一段话后的感受。哪些词语最让你感动？

①力量大。（聪明有智慧）

你从哪些词感受到的。

腾空而起冲力像石头似的重重地沉重颤动

力量有多大？你能用朗读告诉大家吗？指名读句子。

这句话仅仅是写老天鹅扑打冰面的力量大吗？你还感受到什么？

提示：抓腾空而起一词展开：a、腾空而起是什么意思？b、它腾空而起是要飞走吗？mdash;mdash;可是它并没有飞走（强调并读出重音，明确与其它鸟儿的形成鲜明对比，说明老天鹅有办法）c、老天鹅想干什么？（利用下落的冲力去破冰！）这是一只多么的老天鹅啊！（聪明，有智慧）

②老天鹅不怕牺牲。

抓像石头似的展开，突出老天鹅的勇敢，不怕牺牲。

提示：石头有什么特点？石头落下去会怎么样？石头落在冰面上疼不疼？老天鹅落在冰面上疼不疼？石头落在冰面上有没有危险？老天鹅落在冰面上有没有危险？为什么把美丽的有生命的天鹅比作没有生命的石头呢？说明了什么？（虽然老天鹅落在冰面上有钻心的疼痛，也有生命的危险，但它不怕疼痛，不怕牺牲。）你瞧，这个比喻用得多好啊！（随机补充介绍早春贝加尔湖冰层的厚度。）

从这段话中你还感受到什么？

③顽强的破冰勇士。

A、你从哪个词感受到老天鹅的顽强呢？（第二次，第三次）

B、怎么从这里就能感受到顽强呢？（从第二次，第三次看出，老天鹅它竭尽全力用自己的血肉之躯作为破冰的武器。虽然每一次扑打都是一阵剧痛，但它没有停止，两次、三次、十次、数十次、上百次地扑打着。）

C、相机指名读句子。（强调这里为什么用，而不用、？）

2、师采访学生：老天鹅啊老天鹅，你为什么像石头似的一次次扑打冰面，难道你就没有看到冰面上那斑斑血迹？老天鹅啊老天鹅，你像石头似的一次次扑打冰面，难道真是钢铁之躯，就不怕那钻心的疼痛？老天鹅啊，老