六年级语文：学弈(教学实录).docx

新修订小学语文配套教材

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学弈(教学实录)

语文教案/小学语文/小学六年级语文教案

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小学六年级语文教案

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精品教学设计

学弈(教学实录)

教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学

习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学六年级语文科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

[背景]

本篇教学设计是笔者08年秋所上的北师大版小学语文第十一册《学弈》的一节文言文阅读教学课。这则文言文对于六年级的学生来说并不难，因为在这之前，已经学过不少篇文言文，而且文言文的译文已经附在古文的后面，似乎所有的问题都已在书本当中找到答案，孩

子们还没学就先没劲。为了上好这堂课，我着实下了不少功夫。在课中，我采用自主学习以

及多种形式的朗读进行教学，没想到却得到了异想不到的效果，孩子们学得充实，学得快乐！

教学过程（第一课时）

一.名句接龙激趣导入

1．尽信书，不如无书2．不以规矩不成方圆3.天时不如地利，地利不如人和

二．解析题目1．请同学们把课题读一读

2、谁来说一说“学弈”是什么意思？说说你是怎么知道的？

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三．范读引路，复古读文

1．请一名学生读一读古文

2．师：现在，老师和大家一起来读一读，好吗？我读一句，你们跟着读一句。（配乐）

3．师：看来同学们读得还挺起劲的，那谁能说说你刚才读的时候有什么感觉呢？（摇头

晃脑，速度慢）

（师：是呀，古人读书的时候，讲究吟咏，读得入情的时候还会摇头晃脑，有时甚至连

身子也跟着摇摆呢）师示范，同学也兴致勃勃地跟着摇头晃脑读了起来。

4．师：同学们学得真起劲，那就让我们一起来学学古人吧，学弈……读

四．带上金钥匙小组合作探究

师：刚才同学们俨然就像是一个个古代的书生，现在我们要回到现代了。请同学们看看

课文，显然书本中已经把译文写得非常清楚了，但是对照着译文，你能把文言文当中的关键

的字词句弄懂吗？你真正理解了吗?现在老师想送给同学们几把金钥匙：

(课件出示：学习文言文我有好方法：反复诵读，对照译文，联系上下文……)

师：请同学们用上这几个方法，在小组内共同讨论，学习理解文言文当中的关键的字词

句。用上这几把金钥匙,去开启你智慧的宝库吧！

时间：4-5分钟

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五．在读中悟，在悟中读。

师：有什么收获，有什么疑问都来说一说。

重点理解：[一]弈秋通国之善弈者也。

者：的人通国：全国弈：下棋（全班齐说整句意思）

指名朗读——评价——再读

要求读出赞颂的语气（师：弈秋可是全国第一的金牌选手，那水平可是相当的了不起！）

[二]使弈秋诲二人弈，……弗若之矣。

a．重点理解：“之”在各句中的不同意思，弗若等词

b．用自己的话说说这段话的意思。

c．这两人一同来学习，可学习结果一样吗？请用文言文来回答

d．为什么结果不一样呢？请用文言文来回答

e．同学们谁还来用其他成语，来形容这两个人的表现

f．指导朗读

分角色读——分组读——齐读（生生评价）

[三]为是其智弗若与？曰：非然也！

重点理解：为：因为其：他的，指后一个人的（三心二意的人）然：这样（齐回答意思）

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指导朗读：

师：这两句话一问一答，下面同桌两个试着读一读，看谁能把这一问一答表现得淋漓尽

致！（同桌读）——男女读——师生读

六．回归全文，配乐吟诵

师：我们已经对这则文言文有了一定的理解，要是我们能重温一下古时的旧学堂多好啊！

现在让我们也来学学古人，把自己当作古时里的教书的先生，或者是满腹经文的书生，一起

来吟诵这则文言文吧！（齐读）

七．创设情景，互动学习

a师：学到这里，我们一起来轻松一下，老师为大家带来一部动画片，请同学们欣赏。

（课件播放学弈音乐动画片，但无旁白）

b看完，从同学们的表情告诉我，你们有些遗憾，能告诉我你觉得这动画片有什么不妥

之处吗？

c那谁能为它配上一段旁白，用古文或现代文都可以！指名为动画片配上旁白.

d全班一起为它配上一段文言文吧。

八．明理

师：学完这则文言文，你懂得了什么道理？

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是呀，不光《学弈》告诉我们学习要专心致志，老师也有一句与专心致志有关的名言送给大家，“读书法——有三到。心眼口，信皆要。——《弟子规》

谁能说说它的意思？

希望