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《激发学生创新思维的科学实验》教学设计

课题：

科目：班级：课时：计划1课时

教师：单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容来自于人教版《科学》教材五年级上册第二单元“物质的变化”

中的第7课《激发学生创新思维的科学实验》。本节课的重点是让学生通过观察和实

验，了解物质的性质和变化，从而激发他们的创新思维。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经了解了物质的一些基本性质，如颜色、形状、硬度等，同时也

已经学习过一些简单的实验操作方法。在此基础上，本节课将进一步引导学生通过观察

和实验，探究物质的变化，从而加深对物质性质的理解，并激发他们的创新思维。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括科学探究与创新思维。通过观察和实验，学生将深入理解

物质性质和变化，培养科学探究的能力。同时，通过解决实验中遇到的问题，学生将学会

运用创新思维寻找解决方案，激发他们的创造力。在这个过程中，学生将培养团队合作和

沟通交流的能力，提升科学素养。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中，已经掌握了物质的基本性质，如颜色、形状、硬度等，同时也已

经学习过一些简单的实验操作方法。此外，学生还具备一定的观察和描述能力，能够表

达自己在实验过程中的发现和感受。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生对科学实验充满好奇和兴趣，他们喜欢亲自动手操作，直观地观察实验现

象。在学习能力方面，学生具备一定的思考和分析问题的能力，能够通过实验探究来理

解物质的变化。在学习风格上，学生偏向于实践操作和合作交流，他们喜欢通过小组讨

论和实验操作来解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本次课程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

（1）理解物质性质和变化的概念：学生可能对物质性质和变化的本质理解不够深入，

需要通过实验和讲解来帮助他们进一步理解。

（2）实验操作技巧：学生在实验操作过程中可能存在操作不规范、观察不仔细等问

题，需要教师在实验过程中进行引导和指导。

（3）创新思维的培养：学生在解决实验中遇到的问题时，可能缺乏创新思维，需要教

师通过提问和引导，激发他们的思考和创造力。

（4）团队合作：在小组实验和讨论过程中，学生可能存在团队合作不默契、沟通交流

不畅等问题，需要教师引导他们学会合作和沟通。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《科学》教材五年级上册，以便他们能够跟随教学进度进

行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上

进行直观展示和解释，帮助学生更好地理解和掌握知识。

3.实验器材：为了让学生能够亲身体验和探究物质的变化，需要准备以下实验器材：

-各种常见的物质，如盐、糖、醋、水等；

-实验仪器，如烧杯、试管、滴管、量筒等；

-实验材料，如纸张、塑料袋、绳子等；

-安全器材，如防护眼镜、手套等；

-实验废物处理用品，如垃圾桶、消毒液等。

4.教室布置：为了创造一个适合科学实验和小组讨论的学习环境，需要对教室进行以

下布置：

-按照小组合作的要求，将学生分成若干小组，每组安排一张实验操作台，以便他们能

够进行实验和讨论；

-在教室的一角设置分组讨论区，提供舒适的座位和讨论空间，以便学生在小组内进行

讨论和交流；

-在教室的另一个角落设置展示区，以便学生能够展示自己的实验结果和创新思维；

-在教室内布置一些与教学内容相关的海报或提示语，以提醒学生关注重要的学习点和

激发他们的学习兴趣。

5.其他资源：为了让学生能够更好地进行实验和探究，还可以准备一些其他资源，如

实验指导手册、科学实验视频教程、在线实验模拟软件等。

6.教学工具：为了帮助学生更好地记录和整理实验结果，准备一些实验记录表格、笔

记本、彩色笔等工具。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，

明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“激发学生创新思维的科学实验”课题，设计一系列具有启发性

和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“激发学生创新思维的

科学实验”知识点。