2022小学数学课标考试试题及部分答案(十套).pdf

臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥

2022小学数学课标考试试题

1、课程性质、课程理念

一、课程性质

1.数学是研究（数量关系）和（空间形式）的科学。

2.数学源于对（现实世界）的抽象，通过对（数量）和（数量关系）、（图形）

和（图形关系）的抽象，得到数学的研究对象及其关系；

3.基于抽象结构，通过对研究对象的（符号运算）、（形式推理）、（模型构建）

等，形成数学的结论和方法，帮助人们认识、理解和表达现实世界的本质、关系

和规律。

4.数学不仅是（运算和推理）的工具，还是（表达和交流）的语言。

5.数学在形成人的（理性思维）、（科学精神）和促进个人（智力发展）中发挥

着不可替代的作用。数学素养是现代社会每一个公民应当具备的基本素养。

6.数学教育承载着落实（立德树人）根本任务、实施（素质教育）的功能。义务

教育数学课程具有（基础性）、（普及性）和（发展性）。

7.学生通过数学课程的学习，掌握适应现代生活及进一步学习必备的（基础知识）

和（基本技能）、（基本思想）和（基本活动经验）。

二、课程理念

1.课程目标以学生发展为本，以（核心素养）为导向，进一步强调使学生获得数

学（基础知识）、（基本技能）、（基本思想）和（基本活动经验）（（简称“四简称“四

的获得与发展，发展运用数学知识与方法（发现）、（提出）、（分析）

和（解决问题）的能力（简称“四能”），形成正确的情感、态度和价值观。

2.课程内容组织重点是对内容进行（结构化整合），探索发展学生核心素养的路

径。重视数学结果的（形成过程），处理好（过程与结果）的关系；重视数学内

容的（直观表述），处理好（直观与抽象）的关系；重视学生（直接经验）的形

成，处理好（直接经验与间接经验）的关系。

3.课程内容呈现注重数学知识与方法的（层次性）和（多样性），适当考虑（跨

学科主题）学习；根据学生的年龄特征和认知规律，适当采取（螺旋式）的方式，

适当体现选择性，逐渐拓展和加深课程内容，适应学生的发展需求。

4.有效的教学活动是（学生学）和（教师教）的统一，学生是学习的（主体），

教师是学习的（组织者）、（引导者）与（合作者）。

5.学生的学习应是一个（主动）的过程，（认真听讲）、（独立思考）、（动手

实践）、（自主探索）、（合作交流）等是学习数学的重要方式。

6.教学活动应注重（启发式），激发学生学习（兴趣），引发学生积极（思考），

鼓励学生（质疑问难），引导学生在（真实情境）中（发现问题）和（提出问题），

利用（观察）、（猜测）、（实验）、（计算）、（推理）、（验证）、（数据

分析）、（直观想象）等方法分析问题和解决问题；

7.评价不仅要关注学生数学学习（结果），还要关注学生数学学习（过程），激

励学生（学习），改进教师（教学）。

8.说说数学课程标准的五大理念是什么？

答：1.确立核心素养导向的课程目标；

臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥

2.设计体现结构化特征的课程内容；

3.实施促进学生发展的教学活动；

4.探索激励学习和改进教学的评价；

5.促进信息技术与数学课程融合。

臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥

2、课程目标

一、填空题：

1.在义务教育阶段，数学眼光主要表现为：(抽象能力)（包

括