第5课《守株待兔》第二课时（教学设计）三年级语文下册（统编版五四制）.docx

课题

5.守株待兔

统编版

三年级下册

第二单元

第2课时

学校

授课班级

授课教师

学习目标

1.会写“耕、触、颈、释、其”5个字。

2.理解《守株待兔》的故事寓意。

3.阅读“阅读链接”，了解《南辕北辙》的故事内容，知道乘车人犯的是什么错误，与同学交流。

学习

重难点

有感情地朗读课文，背诵课文。能借助注释读懂课文，说出农夫被宋国人笑话的原因。

学情分析

鉴于三年级的学生接触文言文不多，我以读为主，紧扣重点词、句，带领学生朗读，读好、读懂，加强学生的感受与体验，力求把读作为学生学习和探究问题的重要手段。接着让学生借助课文注释，分小组合作弄清楚文言文的主要意思，并能够自己讲述出来。这样让学生在轻松活泼的氛围中学习，在自读自悟、主动探究中读懂寓言故事，体会寓意，获得教益。另外，字词教学仍旧是教学中的重点，需要通过多种方法的朗读来把握字词。最后让学生联系生活实际，更深刻地理解寓言，并能够活学活用

教学辅助

1.多媒体课件。

教学过程

学习任务一：朗读课文，理解文意

1.再读字词

宋朝耕种希冀触碰释放守株待兔

课前导入

上节课，我们学习了生字，这节课我们一起来学习一下守株待兔的故事内容。

理解文意

A.宋人有耕者，田中有株。

宋：指战国时期的宋国。耕者：种田的人，农夫。株：树桩。

译文：宋国有一个农夫。他的田地中有一个树桩。

B.宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。

株:树桩跑

走:古代汉语：奔跑;现代汉语：行走。

C.因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。

因:于是释:放下冀:希望

耒:古代用来耕田的一种农具。

D.宋人有耕者，田中有株。

点明主人公是一个农夫,点明故事的主人公,为后文“兔走触株”埋下伏笔。

E.兔走触株，折颈而死

触:碰，撞。

译文：有一天，一只兔子飞快地跑过来，撞到树桩上，折断了脖子，死了。

交代了兔子撞树桩而死的过程。

F.因释其耒而守株，冀复得兔。

译文：于是，那个农夫就放下他的农具，每天守在树桩旁，希望能再次捡到撞死的兔子。

G.兔不可复得，而身为宋国笑。

译文：他不仅没有得到兔子，还被宋国人笑话。

学习任务二:研读课文，合作交流

思考：（用自己的话回答）

1.兔子为什么而死？

答：兔子跑的时候没注意看路，撞到树桩上死了。

2.看到兔子“折颈而死”后，农夫会有什么想法？请你说一说。

答：哎呀！今天真幸运，捡到一只肥兔子！如果每天都能在树桩旁捡到兔子，我就能天天吃兔肉了！这样，我也不用辛苦种地了。明天，我还要守着树桩等兔子。兔子，兔子，快来吧。我等着你呢！

3.农夫不仅没有再次得到兔子，还被宋国人嘲笑，这是为什么呢？

答：兔子撞树桩而死是一件偶然的事情，农夫却把这当作经常发生的事情，妄想不劳而获，这种行为愚蠢可笑，所以他被宋国人嘲笑。

4.这则寓言故事告诉了我们什么道理？

答：不努力，而抱侥幸心理，指望靠好运气过日子，是不会有好结果的。

5.在生活中，你有没有做过“守株待兔”这样的事？

有一次我没认真复习，居然也取得了不错的成绩，之后就想着不用好好学习也能取得好成绩。但下一次考试成绩却很差，妈妈为此批评了我。从这件事中我知道了心存侥幸、只想不劳而获是错误的，因为一切成绩的取得都离不开勤奋努力。

学习任务三：朗读课文，明确寓意

1.概括主旨

一个宋国农夫看见一只兔子撞在树桩上死掉了，便放下手里的农具整天守着树桩，希望再捡到撞死的兔子。最后农夫当然没有再捡到撞死的兔子，他的田地也荒芜了，自己也被宋国人笑话。这个故事告诉我们一个道理:不努力，而抱侥幸心理，指望靠好运气过日子，是不会有好结果的。

2.板书设计

起因：兔走触株，折颈而死

经过：放下农具，守株待兔

结果：兔不复得，为宋国笑

启示：想要不劳而获，终将一事无成

学习任务四：背诵课文，延伸阅读

1.背诵指导

2.延伸阅读《南辕北辙》

读一读寓言故事，想一想：故事中的坐车人犯了什么错误？

答：故事中的人，行动和目的相反，所以结果会离目标越来越远。

一个人要乘车到楚国去,由于选择了相反的方向又不听别人的劝告,只能离楚国越来越远了。