北师大版高中生物必修一核酸说课稿.docx

北师大版高中生物必修一核酸说课稿

?一、说教材

如果把设计一堂课比作一次美味佳肴，那么教材就是材料之源，因此我们一定要对它有深刻的理解，接下来谈谈我对教材的理解。

本节课选自北师大版高中生物必修一第三章第四节的内容。本节课从细胞核的功能作为出发点，介绍了核酸的种类及结构，并阐述了核酸在遗传中的重要作用和在分布上的特点等内容，即解释了细胞核为什么是细胞遗传和代谢的控制中心，也为后面遗传部分知识的学习做铺垫，具有承上启下的作用。

二、说学情

\t/jiaoshi_blank教师不仅要对教材进行分析，还要对学生有清晰明了的掌握，下面我来谈谈我所面对的学生情况。

我所面临的是高中一年级的学生，学生的抽象逻辑思维有了一定的发展，活泼好动、求知欲强。学生通过初中生物学的学习对DNA也有了初步的认识，而且学生在日常生活中也市场能够听到有关DNA检测等相关的事件或言论，所以教师在教学时可以从学生的已有知识入手进行教学。但由于核酸的结构微观，复杂抽象，因此提高教学的直观性，借助模型、图片等开展教学尤为重要。

三、说教学目标

结合教材以及学生情况，我确立了如下教学目标。

1.通过学习核酸分子的种类及结构组成，阐明DNA和RNA的区别。

2.通过核苷酸、核苷酸链模型的构建，能阐述核酸由核苷酸聚合而成，说出核酸分子与储存遗传信息相适应的结构特点。

3.通过核酸检测、DNA条码技术的介绍和讨论，关注研究核酸携带的遗传信息的社会价值和经济价值，认同生命科学发展对人类社会的积极作用。

四、说教学重难点

【重点】核酸的结构及功能。

【难点】核酸的种类及结构。

五、说教法学法

为了达成教学目标，突出本节课重难点。

本节课我将采用小组讨论法、问答法、讲授法展开教学。

六、说教学过程

(一)新课导入

我会呈现关于“拐卖儿童”问题的背景资料，结合图片等信息，创设情境:“自从全国打击拐卖儿童DNA数据库建成后，借助‘打拐DNA数据库’，数以千计的被拐儿童得以重回父母身边。”教师提问:“为什么打拐DNA数据库能帮助大量的被拐儿童找到亲生父母?DNA是怎样携带遗传信息的呢?”引入新课——《核酸》。

用生活实例进行导入，可以使学生建立知识和生活的联系，激发学习新知识的兴趣，调动学习的积极性。

(二)新课教学

1.核苷酸的种类与结构

对于核酸的种类及其基本组成单位核苷酸的组成部分的教学，我会组织学生阅读教材内容，回答问题：①核酸分为哪几种?②其基本组成单位是什么?③每一个基本组成单位又由哪几个部分组成?

接着，我会再呈示核苷酸的分子结构模型，介绍各种模型结构所代表的物质种类，组织学生倾听后组内交流，说出DNA和RNA在基本组成单位、五碳糖、碱基种类等方面的区别。在学生给出答案后我会用表格的形式呈现在大屏幕上，帮助学生强化重点知识。

2.核苷酸聚合为核苷酸长链

这一部分内容相对较抽象，所以我会发放卡片模型，要求学生分别搭建4种脱氧核苷酸和4种核糖核苷酸，并进一步搭建脱氧核糖核苷酸与核糖核苷酸的长链。教师巡视、指导，小组成员组内交流。小组代表展示。在这个过程中即可以锻炼学生的动手能力，并且由学生自主探究可以加深学生对知识的印象。

引导学生根据利用4种脱氧核苷酸为原料，绘制(或搭建)的各不相同的脱氧核苷酸长链和核糖核苷酸长链这一事实，描述脱氧核糖核苷酸长链及核糖核苷酸长链的核苷酸顺序，引导学生思考：一段100个核苷酸的长链有多少种可能?使认识DNA分子具有多样性的特点，以此说明DNA分子可以储存大量不同的遗传信息。

接着我会组织学生阅读资料，总结DNA和RNA在结构、功能以及和分布上的区别：DNA是大多数生物的遗传信息携带者，一般为双链;有些病毒的遗传信息则由RNA携带，一般为单链。DNA主要分布在细胞核中，RNA主要分布在细胞质中。

3.核酸是储存和传递遗传信息的生物大分子

通过前面的组装核苷酸长链的过程，学生能够发现虽然核苷酸的种类有限，但核苷酸的排列顺序也是多种多样的。此时，我会进行讲解：特定的核苷酸排列顺序就代表了特定的遗传信息。核酸可以通过复制将自身所携带的遗传信息传递下去，而且核酸的相对分子质量一般是很大的。所以，核酸是储存和传递遗传信息的生物大分子。

为了使学生关注研究核酸携带的遗传信息的社会价值和经济价值，我会通过多媒体呈现核酸检测原理以及DNA条码技术的介绍资料，引导学生尝试分析核酸检测可以准确检测感染病毒种类的原因，加深理解。

(三)巩固提升

在巩固提升环节，我会引导学生回顾导入时提出的问题，结合所学内容回答：为什么利用DNA的信息可以帮助大量的被拐儿童找到亲生父母?这样的设计能够帮助学生巩固所学知识，还能够使我及时了解学生对知识的掌握情况。

(四)课堂小结

在小结环节，我会提问学生本节收获，加深学生对知识的印象，并突出本节课的教学重