九年级语文上册 第五单元 18 杨修之死说课稿 （新版）新人教版.docxVIP

九年级语文上册第五单元18杨修之死说课稿（新版）新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

九年级语文上册第五单元18杨修之死说课稿（新版）新人教版

课程基本信息

1.课程名称：《杨修之死》

2.教学年级和班级：九年级（3）班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课选自新人教版九年级语文上册第五单元，通过讲述杨修之死的背景、经过和影响，引导学生理解文章的主题思想，培养学生对文言文的阅读理解能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：

1.语言建构与运用：通过分析《杨修之死》中的语言特点，提高学生运用文言文进行表达和交流的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考杨修之死的深层原因，培养批判性思维和逻辑推理能力。

3.文化传承与理解：通过学习杨修的形象及其所代表的文化内涵，增强学生对中华优秀传统文化的认识和理解。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文言文审美特征的感知，激发学生对文学作品的欣赏和创造力。

重点难点及解决办法

重点：

1.掌握《杨修之死》中的文言文词汇和句式结构。

2.理解杨修的性格特点及其与曹操之间的关系。

难点：

1.文言文的阅读障碍，导致学生对文章内容的理解不深。

2.学生对历史背景和人物关系的把握不足，难以深入分析杨修之死的深层原因。

解决办法与突破策略：

1.对文言文词汇和句式进行逐个讲解，结合现代汉语解释，帮助学生理解并掌握。通过实例分析，让学生在语境中学习文言文，提高阅读能力。

2.利用多媒体手段展示曹操与杨修的历史背景，通过图片、视频等辅助材料，帮助学生形象地了解人物关系和时代背景。

3.设计课堂讨论和小组合作活动，引导学生从不同角度分析杨修的性格及其与曹操的关系，培养学生的批判性思维和逻辑推理能力。

4.通过课后作业和阅读延伸，巩固学生对文章的理解，提高文言文的实际运用能力。

教学资源

1.软硬件资源：投影仪、电脑、音响设备、白板

2.课程平台：校园教学管理系统

3.信息化资源：电子版课文、文言文辅助学习软件、教学PPT

4.教学手段：多媒体展示、课堂讨论、小组合作、课后网络资源辅助学习

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于三国时期的背景音乐，引导学生闭上眼睛想象自己身处那个战火纷飞的时代。

2.提出问题：同学们，你们对三国时期有什么了解？曹操是一个怎样的人物？在这样的历史背景下，我们今天要学习的故事《杨修之死》又会告诉我们什么呢？

二、讲授新课（20分钟）

1.讲解课文背景：简要介绍曹操与杨修的历史背景，帮助学生理解人物关系。

2.分析课文内容：逐段讲解《杨修之死》的文言文，解释重点词汇和句式，让学生跟读并翻译。

3.讲解杨修的性格特点：通过杨修与曹操的对话，分析杨修的性格，引导学生理解其悲剧命运的成因。

4.讨论杨修之死的深层原因：引导学生从政治、文化、个人品质等方面进行思考，探讨杨修之死的必然性与偶然性。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂提问：随机抽取学生回答关于课文内容的问题，检查学生对文章的理解。

2.小组讨论：将学生分成小组，讨论杨修之死给我们的启示，每组选代表分享讨论成果。

3.练习翻译：挑选课文中的重点句子，让学生尝试翻译，教师给予反馈和指导。

四、师生互动环节（10分钟）

1.角色扮演：选取学生扮演杨修和曹操，进行课文中的对话表演，增强学生对人物形象的理解。

2.开放性问题讨论：教师提出开放性问题，如“如果你是杨修，你会如何避免悲剧的发生？”引导学生展开讨论，培养批判性思维和创新能力。

3.学生提问：鼓励学生提出自己在学习过程中的疑问，教师给予解答，确保学生对课文内容的深入理解。

五、课堂总结（5分钟）

1.回顾课文内容：教师简要总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.引导学生思考：提出问题，让学生课后进一步思考杨修之死给我们的启示。

3.布置作业：布置相关的课后作业，如撰写关于杨修之死的短文，进一步巩固学习成果。

六、课后延伸（不计入用时）

鼓励学生在课后利用网络资源，如三国相关的历史资料、杨修的其他故事等，拓展学习视野，提高文言文的实际运用能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《三国志》：作为正史，提供了关于三国时期的历史事件和人物的最权威记录，可以帮助学生更深入地了解杨修所处的时代背景。

-《三国演义》：罗贯中的这部小说虽然带有艺术加工，但也是了解三国人物的重要途径，特别是杨修与曹操之间的故事在小说中有更多的描绘。

-《曹操集》：收录了曹操的许多诗文和言论，通过这些资料，学生可以更直观地感受到曹操的文学成就和治国理念。

-《后汉书》：