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信息技术2.0提升工程在幼儿园教育教学的运用

摘要：教育工作的开展也需要紧跟时代的发展趋势，积极运用先进的信息技术阐释各项教育工作的核心内涵，帮助幼儿在启蒙教育阶段便能够建立扎实的基础，激发幼儿在各个领域的发展潜能。这就需要教师在日常工作的过程中积极响应社会的发展需求，不断提升自身的信息技术应用能力，促进日常教育工作与信息技术的充分结合，切实实现幼儿教育工作质量上的显著提升。本文对现阶段幼儿教师的教育方式进行了分析和总结，并将信息技术2.0的核心内涵加以阐释，旨在帮助更多幼儿教师能够不断运用崭新技术完善原本的教育环境。

关键词：信息技术2.0；幼儿教育；应用途径

信息技术2.0理念的实施应用是历史发展的必然趋势，在采用这种先进技术的时候能够让整个教育环境具备较强的智能化特点，教师的教育形式也能够在原本的基础上发生一定的改善，其教育思维方式将会因此变得更加活跃，很多以往教学环境中无法实现的教育途径能够在信息技术2.0的支持下得到实现。教师应该深切感知到肩上的重要责任，积极研究幼儿教育工作的重点内容和信息技术的要点内容，并将二者进行紧密结合，发挥出信息技术在幼儿教育工作中的优势，灵活运用网络环境中的丰富教学资源，实现信息技术环境下的高效率交互。

一、活跃课堂教育氛围

幼儿对于外界的一切新鲜事物都有着强烈的探索欲望，但是由于现实生活条件的限制，很多事物教师并不能够在现实生活中展现给幼儿。这就需要教师将自己的教育眼光放得更加长远，认真研究信息技术2.0的核心要点，切实帮助幼儿解决存在的问题，为其营造轻松愉悦的教育气氛。教师应该采用先进的信息化技术将相关事物的影像资料或者图文信息展示出来。

比如，教师在为幼儿介绍海洋动物的时候就需要积极使用这种先进技术，针对性地为幼儿展示《动物世界》等节目的片段，让幼儿可以亲自体验和感知，增强其基础理解能力，还可以拓展幼儿的眼界和见闻，引起幼儿形成积极研究海洋生物的兴趣，其也能够更加热爱生活，整个课程环境变得活跃热闹。这样，教师才能够从根本上了解到幼儿的实际情况，进而制定出更加完善的授课计划。

二、强化家校共育效果

信息技术2.0在应用的过程中能够真正帮助家长解决实际教育环境中的问题，积极与每名幼儿的家长建立良好的交流关系。幼儿处于成长的初始阶段，其在处理各项问题的时候都会不够成熟，或者会手足无措等。教师除了需要在幼儿园环境中处理好相应的问题，也应该及时和家长获得联系。应用崭新的信息技术后教师与家长能够通过一些社交软件及时展开交流，双方能够及时了解到幼儿的实际情况，共同交流制定出更为适合的解决方案。另外，教师也可以定期在社交软件上分享教育心得或者是相关的展览文章等，让家长也能够在日常生活中充实自己的教育思想，在进行日常教育工作的时候能够具有更多方面的思路，让幼儿在家庭环境中也能够享受到优质的教育服务。

比如，教师指导家长带领幼儿完成相应的科学实验，通过上传微课到家长群，由家长和幼儿共同观察油水不相同的情况，许多幼儿都非常喜欢多姿多彩的科学实验，教师便可以将此作为家校共育作为基础，指引幼儿完成具体的探索和研究，增强其学习热情和学习能力。每位幼儿都非常喜欢科学知识，而亲子互动更加可以拉近幼儿的心灵距离，其实际存在价值无可忽略。

三、激发幼儿潜在能力

幼儿园阶段是整个教育路途的起点，具有着举足轻重的地位。这就需要相关教育工作人员给予足够的关注，做好启蒙教育对于挖掘幼儿的潜能、养成良好习惯、培养独立自主意识等方面都具备较强的价值。其中，信息技术2.0工程的实施能够切实优化以往的教育环境，让幼儿的潜在能力可以获得前所未有的挖掘。

比如，教师可以积极运用信息技术2.0的思想，准备“迷境神笔”的活动，将AR技术和幼儿绘画教学相互整合起来，借助各种PAD，将图画、折纸、泥塑等美术作品全部转变成充满趣味性的动画，以此来保障幼儿的作品充满活性和色彩，激发幼儿的学习热情和创造兴趣。但是，相关教育工作的难点在于很多幼儿的画作内容是千篇一律的，其思维方式已经进入了定式中，没有真正展现出创新思想。这就需要教师积极运用信息技术为幼儿展示出几组生活中的常见物品，激励幼儿发挥出自己想象力进行创作。幼儿可以将这几种物品的特性组合在一起创造出一种新的事物，也能够根据自己的生活经验联想出一个适合的场景，并利用画笔将心中所想画在纸张上，这样能够切帮助幼儿激发创作潜能。在其他学科中也能够积极运用这种技术激发幼儿的多项思考能力，真正帮助其顺利成长。

结束语：

综上所述，幼儿教师在执行教学任务的过程中应该注重采用更为先进的信息技术2.0，这样才能够让自身的教学内容更加充实，很多原本较为抽象化的教育内容能够以更加生动形象的性质展示出来，不仅能够将其中的基本原理加以详尽展示，更为重要的是能够充分激发幼儿的学习自主积极性，其思维方式也会更加灵活多变，在面对