第25课《古人谈读书》导学案.docxVIP

教——学——评一致性课时导学案

25.《古人谈读书》

【学习目标】

1.会认“矣、耻”等4个生字，读准多音字“识”，会写“耻、诲”等5个字。

2.能正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.能借助注释，理解课文大意。

4.能联系自己的读书体会，说出课文内容带来的启发。

【学习重难点】

1.能借助注释，理解课文大意。

2.能联系自己的读书体会，说出课文内容带来的启发。

【课时安排】2课时

【学习过程】

第一课时

学习活动一、师生谈话，带入新课

1.出示单元导语页，齐读苏轼的名言，明确本单元的人文主题和语文要素。

2.你怎么看待苏轼的读书方法？

3.古人喜欢读书，经常会把自己的读书方法和学习态度记录下来，供后世参考。今天，我们就学习《古人谈读书》这篇文章，去看看古人是如何对待学习的。（板书：古人谈读书）

任务评价标准：应答快答流畅答准确共获得

学习活动二、初读课文，自学字词

1.浏览课文，圈出两则文言文片段的出处或作者等信息，并结合课前搜集的资料说说你知道了什么？

2.补充背景资料。

3.本课总共由两个部分组成，第一部分选自《论语》，第二部分是朱熹谈读书。这节课我们学习第一部分《论语》六则。（板书：论语）

任务评价标准：读准确读流畅写准确写美观共获得

学习活动三、品读释疑，深入感知

1.自由朗读课文第一部分，用借助注释、联系上下文、结合生活经验等方法，读准字音，读通句子。

2.学习多音字。

（1）识：是多音字。在课文中读zhì，表示记住。还可组词为“博闻强识”。它的另一个读音是shí，可组词“认识、相识、老马识途”。

（2）“敏而好学”中的“好”读hào，意思为喜好。

（3）“是知也”中的“知”是一个通假字，同“智”，意思是智慧。所以在这里读zhì，这是通假字的读音规则。

3.读好难读的句子：读长句子，说说为什么这样断句。

4.交流讨论，理解意思。

（1）小组交流：

①默读第一则文言文，结合注释，试着用自己的话说说每句话的大意。

②遇到不理解的词语或句子，可以结合注释或上下文先猜一猜，也可以跟同学交流一下。

（2）汇报成果：

①知之为知之，不知为不知，是知也。

前面的“知”是“知道”的意思，最后的“知”是“智慧”的意思。“是”是“这”的意思。

译文：知道就是知道，不知道就是不知道，这才是智慧。（板书：求实）

②敏而好学，不耻下问。

“敏”指聪敏，“耻”理解为“以……为耻”。

译文：聪敏而又好学，不以向地位低、学问不如自己的人请教为耻。（板书：谦虚）

③默而识之，学而不厌，诲人不倦。

“默”，可以组词“默读、默写、默默”，在这句话中解释为“默默”更为合适。“厌”是“满足”的意思，“倦”是“疲倦”的意思。

译文：默默地记住知识，学习不感到满足，教诲别人不知疲倦。（板书：勤奋）

④我非生而知之者，好古，敏以求之者也。

“知”读“zhī”，知道的意思。“敏”是“勤勉”的意思。

译文：我不是生下来就什么都知道的人，而是喜好古代文化，靠勤勉求取知识的人。（板书：勤勉）

⑤吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。

“尝”是曾经的意思，“以”是用来的意思。

译文：我曾经整天不吃，整夜不睡，用来思考问题，（但并）没有益处，不如去学习。（板书：学习与思考）

5.通过刚才的学习，同学们准确理解了重点字词和句子的意思，也初步感知了其中所包含的道理。接下来请同学们再次阅读《论语》六则。

6.通过阅读这则文言文，你得到了哪些启发和收获呢？

点拨：我们在学习上，要有良好的学习态度，请教问题要不耻下问。对于不明白的问题，懂就是懂，不要不懂装懂。学习要把知识牢记于心，不能自满。要时刻保持一颗求知向学的心。

7.背诵指导。

任务评价标准：按时完成准确无误书写美观共获得

第二课时

学习活动一、谈话导入，介绍作者

1.上节课我们学习了《论语》，知道了有关读书的知识。今天我们再次与古人交流，看一看朱熹又要告诉我们什么吧。

2.介绍作者：朱熹，南宋著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人。他编写的《童蒙须知》，对儿童的生活起居、学习、道德行为、礼节等都做了详细规定。

任务评价标准：主动查找了解全面深入认识共获得

学习活动二、初读课文，整体感知

1.朗读课文第二部分，读好停顿，注意长句子的断句。