二年级道德与法治上册 我自信我进步 第4课《分数和我》说课稿 北师大版.docxVIP

二年级道德与法治上册我自信我进步第4课《分数和我》说课稿北师大版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

二年级道德与法治上册我自信我进步第4课《分数和我》说课稿北师大版

教材分析

《分数和我》是二年级道德与法治上册第四课的内容，本节课旨在让学生认识分数，了解分数在日常生活中的应用，培养学生的自信心和自主学习能力。教材通过生动的例子和有趣的活动，引导学生感受分数的魅力，激发学生对数学学科的兴趣。本节课与学生的生活实际紧密联系，让学生在轻松愉快的氛围中掌握分数的基本概念和应用，为后续学习打下基础。

核心素养目标

培养学生数感，通过理解分数的含义和运用，提升数学抽象思维能力和逻辑推理能力；增强学生的自我认识，通过探索分数在实际生活中的应用，提高问题解决和适应社会的能力；激发学生探究精神，培养合作学习意识，促进学生主动参与和乐于探究的学习态度。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解分数的概念：让学生掌握分数的基本组成，包括分子、分母和分数线，以及它们在表示数量关系中的意义。例如，通过将一个苹果平均分成几份，让学生直观地理解分数“1/2”表示苹果的一半。

-分数在实际中的应用：强调分数在生活中的实际应用，如切割蛋糕、比较物品大小等，让学生学会如何用分数描述现实世界中的问题。比如，通过比较不同物品的长度比例，让学生理解分数的比较方法。

2.教学难点

-分数的等价理解：学生可能难以理解不同形式的分数表示相同的数量关系，如“1/2”与“2/4”的等价性。可以通过将一个整体分成不同数量的等份，让学生直观地观察和比较，从而突破这一难点。

-分数的运算：学生在进行分数加减运算时，可能会混淆分母相同和分母不同的分数如何相加减。可以通过具体的实例，如将“1/3”和“1/6”相加，引导学生理解找到最小公倍数，转换分母后再进行加减的重要性，帮助学生掌握运算规则。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，首先通过讲解分数的基本概念和应用，然后引导学生进行小组讨论，分享各自对分数的理解和应用实例。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟生活中的场景，如分蛋糕、分水果等，通过实际操作来理解分数的含义和运用。

3.利用多媒体教学工具，如PPT和视频，展示分数在生活中的应用案例，增强学生的学习兴趣和直观感受。

4.安排小组合作游戏，如分数拼图游戏，让学生在游戏中学习分数的等价性和基本运算。

教学过程

1.导入新课

-（教师）同学们，大家好！今天我们要学习一个新的数学概念——分数。在我们日常生活中，分数无处不在，比如分蛋糕、切水果等。现在请大家思考一下，你们在哪里见过分数？对，分数就在我们的身边。

-（学生）我在切蛋糕的时候见过分数，比如妈妈切蛋糕时说切成四份，每一份就是1/4。

2.理解分数的概念

-（教师）很好，那么谁能告诉我，分数由哪几部分组成？对，分数由分子、分母和分数线组成。现在请大家拿出准备好的苹果模型，我们一起来学习如何用分数表示苹果的每一部分。

-（学生）我明白了，分子就是上面的数字，分母就是下面的数字，分数线就是中间的那条横线。

3.探究分数的实际应用

-（教师）接下来，我们来进行一个小游戏。请大家分成小组，每个小组有一个蛋糕模型。现在假设我们要把这个蛋糕平均分给小组成员，每个成员能得到多少蛋糕呢？请用分数表示出来。

-（学生）我们小组有4个人，所以每个人可以得到1/4的蛋糕。

4.学习分数的等价性

-（教师）很好，那么如果我把蛋糕切成8份，每个人吃2份，每个人吃到的蛋糕又是多少呢？请大家用分数表示出来，并观察这两个分数之间的关系。

-（学生）每个人吃到的蛋糕是2/8，我发现2/8和1/4表示的是同样的数量。

5.分数的比较

-（教师）现在请大家拿出准备好的分数卡片，我们来比较一下这些分数的大小。比如，1/2和1/3哪个更大呢？请大家用你们手中的分数卡片来摆一摆，看看哪个分数代表的蛋糕更多。

-（学生）我发现1/2的蛋糕比1/3的蛋糕大。

6.学习分数的运算

-（教师）我们已经学会了如何比较分数的大小，那么接下来我们来学习如何进行分数的加减运算。请大家拿出纸和笔，我们来一起计算1/3加上1/6等于多少。

-（学生）我们需要找到分母的最小公倍数，然后分别将分子相加，得到的结果是1/2。

7.巩固知识

-（教师）很好，现在请大家拿出练习册，完成第4课的练习题，巩固我们今天所学的分数知识。

-（学生）我会认真完成练习题，巩固今天学到的知识。

8.总结反馈

-（教师）现在请大家回顾一下我们今天所学的分数知识，谁能分享一下你的收获？

-（学生）我学会了分数的概念，知道了分数在实际生活中的应用，还学会了