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《小石潭记》语文教学设计一等奖

1、必威体育精装版《小石潭记》语文教学设计一等奖

【教学目标】

１、掌握记叙的顺序。

２、学习综合运用多种技巧与描写事物的方法，培养学生有意观察的能力。

３、体会笔下永州小石潭的优美景色，培养健康的审美情趣。

【教学重点】

１、掌握记叙的顺序。

２、学习综合运用多种技巧，细致描写事物的方法。

【教学难点】

树、石、水、鱼特点及对它们的准确描写。

【教具学具】

多媒体课件。

【课时安排】

一课时。

【教学内容和步骤】

一、出示课件导入

二、整体感知

１、学生根据工具书、课下解释，自读课文，扫除文字障碍。

２、默读课文，了解课文内容、顺序，学生回答，教师点拨。

第一段，写小石潭的出现、潭的结构特点及周围景物。

第二段，写潭中游鱼。

第三段，写潭水的源流。

第四段，写游览感受。

第五段，写游览感受。

３、朗读课文，体会文章中写景的优美文字，找出欣赏点，为什么？

⑴近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。

坻、屿、嵁、岩，形状各异，写出了潭的奇特可爱。

⑵青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

三句描写潭边景物。蒙、络、摇、缀观察入微，刻画精确。

⑶潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。

特写游鱼，游鱼空游无依，实则旁衬水清。

⑷日光下彻，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。

写鱼的情态。佁然俶尔翕忽写得惟妙惟肖。乐字写鱼，也是写人的心境。

⑸潭西南面望，斗折蛇行，明灭可见。

明、灭，描写溪水因岸势曲折而时隐时现的状态，写得真切、形象。

⑹其岸势犬牙差互，不可知其源。

笔意飘渺，引人遐想，其岸其源补述出望的对象。

⑺坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃，以其境过清，不可久居，乃记之而去。

凄、寒、悄怆，写出了独特的感受。

４、突出重点，解决难点：

教师提问，是如何运用多种技巧，细致描写事物的？

⑴先声夺人。如第一段，写小石潭的出现，采用了先声夺人的手法，如隔篁竹，闻水声，用鸡珮环的比喻形容水声悦耳，用心乐之的主观感受启动读者的兴趣，然后写伐竹取道，下见小潭，就十分令人神往。

⑵抓特点，用比喻。写潭的构造形态，紧紧抓住特点来写，先挑出全石以为底，从而照应了水尤清冽一语，然后用比喻为坻，为屿，为嵁，为岩，写石底卷出水面的形状，给读者的印象非常鲜明突出。

⑶正面描写。写岸上景物，则采用了正面描写的方法，青、翠写颜色，蒙络摇缀写形貌，参差披拂写动态，寥寥数语，写得宛如图画。

⑷正面、侧面相呼应。第二段写潭的游鱼，文字不多，却极其精彩。皆若空游无所依一句，既正面写出游鱼的自由自在，又侧面表现了潭水的清澈透明。

⑸对比描写。为了突出鱼的生动活泼，巧妙地把佁然不动和俶尔远逝，往来翕忽两种情态加以对比，静动相对，尤能显出鱼的活泼。

⑹拟人。似与游人相乐，采用了拟人的修辞笔法，更把游鱼的神情写活了。

５、文章结尾部分感情基调为何与前不同？让人有低沉之感？

了解写作背景，柳宗元是在政治上失意遭贬的情况下写这篇文章的，到了偏远的永州以后，也不能不使他心怀恐惧，这种特定的思想感情，自然要反映、渗透在他的作品之中。因此，小石潭那竹树环会的境界，别人身临其境也许会感幽美宜人，流连忘返；而对他来说则是凑神寒骨，悄怆幽邃，认为不可久居。《小石潭记》结尾部分的.感情调子的低沉，原因就在这里。

三、总结、扩展

总结：这篇文章生动地描绘了永州小石潭的优美景色。小石潭结构的奇特，潭水的清澈，岸上景物的秀丽，潭中游鱼的活泼，通过精描细绘，图画般地展现在我们面前。

扩展：优美的文章，往往得力于观察事物细致如鱼在水中佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽的情态，溪流时隐时现、明灭可见的景象，若不是亲临其境，进行了细致的观察，是很难描绘出来的。

培养学生的观察能力，完成４００～５００字的写景抒情散文。

四、布置作业

课件展示。

【译文】

小石潭记

从小丘向西行走一百二十步，隔着竹林，听到水声，好象身上的玉珮玉环碰撞时发出的叮咚声，心里很高兴。砍掉一些竹子，开出一条路来，往下走看见一个小潭，水特别清凉。以整块石头