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《小英雄雨来(节选)》教学反思
1、《小英雄雨来(节选)》教学反思
1.设计紧扣单元人文主题。
《小英雄雨来》一文,照应单元人文主题——成长,雨来是如何从小顽皮成长为小英雄的。文章的前面部分内容看似与雨来的英雄事迹无关,其实却是他成长为英雄不可缺少的条件。上夜校读书是雨来接受爱国主义教育,父母参加抗日斗争于无形中熏陶他,游泳本领高是他从敌人手中逃脱的必备技能。正是具备这些条件,才促使雨来从小顽皮成长为小英雄。抓住了“成长”这一点,文章的所有内容就紧密联系在一起,串成一条线。
2.设计力求体现“学为主教学”。
“学为主教学”是引导学生主动学习、自主学习、学会学习的教学。本课设计中,学习字词—梳理内容—感悟英雄形象—探寻“成长”足迹,每一板块都给予学生充分的学习时间和空间,教师只进行“导读式讲授”,在学习方法上予以点拨,如讲解如何列小标题,如何提取概括填写思维导图,如何体会景色描写的作用。然后让学生独立学习、独立完成作业,完成后与同学讨论,最后再进行全班交流。
3.板书设计凸显人物“成长”历程。
本文的板书以雨来从“小顽皮”成长为“小英雄”为主线。“小顽皮”是起点,“小英雄”是高峰,两者之间架起一座情节梯,随着故事情节的发展,雨来一步一台阶,不断成长。情节梯上的内容是他成长的足迹,设计时结合文章小标题,精心提炼,筛选合并,力求体现他的成长过程。“游泳本领高”是他成长的必备条件,照应最后的“机智脱险”。“上夜校读书”是雨来成长的第一步,“掩护李大叔和智勇斗鬼子”是他成长为英雄的重要事迹。而文中“怀念雨来”这部分内容与人物成长无密切关系,因此隐去。
2、《青年在选择职业时的考虑(节选)》《我的五样》体化教学案(教师版)
老山界介绍
瑶山,又名越城岭,土名老山界,中央红军长征中翻越的第一座大山,战胜的第一道困难,如今已成为旅游胜地。与后来长征中的万水千山相比,翻越过程中没有发生什么惊天动地的大事,可为什么那么多老红军在回忆录中都谈到了老山界,都对翻越老山界刻骨铭心?
事实上通过诸多文学影视作品,我们与它早已建立了一种情感上的联系。比如,陆定一撰写的,并被收录进中学语文课本的《老山界》一文,就对翻越此山作了如下描写:“从山脚向上望,只见火把排成许多‘之’字形,一直连到天上,跟星光接起来,分不出是火把还是星星。这真是我生平没见过的奇观。”
如今,火把排成“之”字形的奇观已是见不到了,可走的这一段叫梯子岭的山路却蜿蜒如“之”字。这是一条从山脚伸向云端的山脊,右边是幽深的山坳。
路很陡,绝壁上开辟的栈道、石梯宽不过盈尺,人在上面攀登,就像《老山界》一文里描述的一样,“后面行军人的嘴几乎可以碰到前面行军人的脚跟或屁股”。走了不到半个小时,我们就气喘吁吁,衣服也被山路上的荆棘拉出了一道道口子。
3、《青年在选择职业时的考虑(节选)》《我的五样》体化教学案(学生版)
《枣核》教学实录
一、新课标对本节课的要求:
(一)积累字词,理清文章的线索
(三)品味朴素而蕴含深情的语言,体会同乡对故土的深深的依恋之情
二、本节课的重点和难点
品味语言,理解海外游子的思乡之情
三、学生学习的方法:
小组合作、探究、讨论
四、具体过程:
(一)导课:(大屏幕播放“回家的人”)
听到“回家的人”有什么感受?同学们感受到的是游子的浓浓的思乡之情,这种思乡之请在萧乾的枣核中体现的淋漓尽致。师板书课题:枣核
(二)大屏幕投影展示本节课的学习目标:
1、积累字词,理清文章的线索
2、品味朴素而蕴含深情的语言,体会同乡对故土的深深的依恋之情
(三)具体的析文过程
从学习目标上可以看出,学习一篇文章,首先应该扫清阅读障碍,下面请同学们大声朗读课文,把字词解决。
大屏幕投影展示要求:
1、朗读课文解决生字词并理清文章的线索:
(1)、字词(注音或填汉字)
蹊跷()()山坳()嫣红()匀称()厂甸()
(2)、完成填空:
()枣核——()枣核——()枣核——()枣核
2、品读课文并思考:
(1)、这位游人不远万里,再三托付“我”带去几颗普通的枣核,他向做什么呢?他为什么要这样做?
(2)、我们从课文中哪些地方可以看出这位老人思念故乡呢?(齐读第七段找出关键的字词句)
(4)、除了这些词句外,课文前几段还有没有表达这种思乡之请的词语呢?
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