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小学支教老师支教小故事

甲地支教，对我而言是别样的经历。因为倾心付出，拥有了别样的故事，成就了别样的精彩。

一、你分心，我吸引。

小志上课喜欢开小差，人在教室坐，神游千里外。你向他走去，常会吓他一跳，喊他名字，他半天没有应答。有时为完成教学任务，我会忽略他的存在。更多的时候，我会想方设法拉他回来。

偶然一次，他上课举手，要求回答问题。我死马当活马医，叫了他。本来我完全不抱希望。谁料，他的回答“正中要害”。我对他刮目相看，大拇指一竖：“你真的说得太棒了！”同学的目光向他聚集，是羡慕也是赞扬。他脸上露出了自豪的微笑。

我看到了夸奖的力量，便一有机会就表扬他。作业完成，表扬；问题答对，表扬；大声读书，表扬！偶尔一次字写得比较工整，能认得出来，我就夸张地表扬：“原来小志的字也能写得这么清楚，真希望你能坚持下去。”

就这样，我渐渐走近小志，和他成为朋友。我给他特殊照顾，凡是他举手我必请他回答。甚至会提前请他思考问题。小志慢慢回归课堂，表现越来越好，思考越来越深入，一上课就能进入角色，不再“身在曹营心在汉”。

我的感悟：赞扬能“收买”人心。

二、你插嘴，我靠近。

小涵总是乱插嘴，站起来一言不发。我做过多次思想工作，也针对性地批评过，奈何收效甚微。

近段时间，班级学生迷上打乒乓球，小涵尤为突出。小涵技术高，打遍班级无敌手。

高处不胜寒，他感到了孤独。体育课上，我看他没有败绩，来了兴致，和他厮杀了一盘。棋逢对手，将遇良才，他觉得过瘾。

以后，课间或是体育课，他看见我就脸上带笑，挥动球拍，热情招呼：“黄老师，来一局！”

切磋交流改善了我们的关系。我渐渐觉得他活泼可爱，打球的样子特别让人喜欢。小涵对我的态度也有了变化，态度明显尊重，说话不再夹杂怨气，而是带着开心。

不知从什么时候起，小涵课上不再乱插嘴了，居然举手发言了。

我的感悟：好关系赢得好教育。

三、你拖拉，我助跑。

小龙脑子灵活，书写工整，可有个问题让我很头疼，上次，我看他半天不动笔，走过去拍拍他的肩膀，附耳提醒：“赶快动笔！”他肩膀一抖，抖落了我的双手，似乎责备我打扰了他：“我还在思考！”我有点儿生气，简单的抄写，他到底在思考什么呢？几次下来，我终于知道，他不是在思考，而是不想动笔，想偷懒。

一个学期，我与他拉锯战，屡战屡败，屡败屡战，如此往复，学习上不来不说，养成了懒惰拖拉的习惯，会影响他今后的的学习和生活。

期末，为提高复习效率，我宣布：“只要课堂表现好，学习效率高，就可以减少或免除回家作业。”全班一片哗然，都想回家免作业。见大家反响热烈，我进一步提出要求，必须每个同学都按要求完成课堂作业。

每复习完一个知识点，我总会留出些许时间给学生抄一抄、默一默重要的知识点，特别强调每个同学都要如质如量完成。很多同学特别关心小龙，前桌帮他打开书，指着知识点告诉他要抄哪里；后面的同学越过他的头，看他有没有认真；左边的同学写完之后，催促他赶快完成。

次数一多，小龙有了转变，任务明确后第一时间动笔，而且书写工整，速度可以。我看在眼里，喜在心里。

我的感悟：集体的力量大于个人。

支教一年，我坚守教育初心，用满腔热情和真诚对待工作，对待每一名学生和每一位家长。我坚信，只要坚守本心，做好工作中的每一件小事，就能做好教育这件大事。