五年级科学上册教学反思.pdf

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五年级科学上册教学反思

第一单元:生物与环境《种子发芽实验(一)》教学反思本学期的第一节新课,与原来

最大的不同是现在每一位孩子都有自己的作业本,说实在的,作业本的设计确实很好,很

适合孩子们使用,对孩子们的成长也有很大的帮助。但对我们老师确是很大的挑战!作为

专职教师一星期21节的课时量,每天四节以上,也就意味着每天有200多本作业本需要

批改。课后批改既没时间也难以反馈,所以,课堂上我们就尽量要完成作业本的批改与反

馈。那么,35分钟的课堂就会显得更加的紧张了,学生活动的时间也就会明显减少。担

心……一节课下来,一个感觉就是“紧凑”,作业本勉强完成!但活动方面深入不够!《种

子发芽实验(二)》教学反思本课是在上一课的基础上,进一步探索“种子发芽”,是上节

课知识点的延续和拓展。本课有三个内容:1、整理分析实验信息。和其他组的同学交流

从实验中获取的信息,收集做相同实验小组的实验信息,共同分析。2、交流实验信息。

认真听取做不同实验的小组介绍他们的实验方法和获取的信息。3、种植绿豆芽。运用前

面所学改变“水”的方法,进行改变“空气”条件,改变“阳光”条件,对绿豆芽生长影响的实

验。最后,让学生意识到,我们的实验只能让绿豆种子发芽,如果让绿豆芽健康地茁壮成长,

一定要将绿豆芽种植到泥土里。《观察绿豆芽的生长》教学反思《观察绿豆芽的生长》这

节课的探究目标是绿豆芽在生长时需要哪些条件?教材安排了阳光和水两个实验。但我觉

得水这个实验没有再做的价值,因为通过上节课的学习学生已经知道没有水分绿豆苗不

能活。而阳光这个实验我觉得是有实验探究价值的,因为学生对前面种子发芽需不需要阳

光的实验,很多同学是认为需要阳光,而实验结果却是种子发芽可以不要阳光。那发芽以

后的生长过程是否需要阳光呢?学生肯定很疑惑。我想这时提出这个探究实验应该正是时

机。所以我很详细地指导了这个实验,包括实验计划的制定,实验具体该怎么做以及课后

怎么观察和记录等。绿豆芽生长是否需要阳光这个对比实验做起来需要一定的时间,所

以我布臵学生利用双休日回家做这个实验。引导学生要仔细观察比较它们茎的粗细,颜色,

高度,叶子的大小、颜色等。但是在交流实验结果时,很多学生得出的结论是正确的,但

有个别同学却发现:绿豆芽的生长不需要阳光。于是,我进一步追问学生,你们是怎

么得出这个结论的?这时,一个学生站了起来,拿出两盆已经长得比较高的绿豆芽,理直

气壮地说:“这两盆绿豆芽一盆是放在外面阳光下的,一盆我放在屋里没有阳光的,他们

长得差不多,所以我觉得绿豆芽生长不需要阳光。”话音刚落,班里有几个同学也纷纷举

手赞同他的观点。我接过这位同学手中的两盆绿豆芽,一看,果然长得都很茁壮,几乎没

有什么区别。因为以前在教学中也遇到过这种情况,所以我就追问他:“你说这两盆绿豆

芽一盆是放在阳光下的,一盆没有放在阳光下,那具体分别放在什么地方?”他告诉我,一

盆放在屋外场上,一盆放在屋里阴凉的墙角里。听了他的回答后,我让其他学生思考,他

的变量有没有控制好,分析是哪里出错了。有同学马上站起来说了:其实,他的两盆绿豆

苗都有阳光照射到的。只不过屋外的阳光强,屋内阳光弱而已。听了这位同学的分析,原

来还一脸不服的学生都不好意思的伸了伸舌头低下了头,还轻声说道:想错了。于是,

我顺势引导,同学们在实验时一定要严格控制好变量,不能得到阳光就是一点也照不到阳

光,所以做实验时一定要在它上面罩一个不透明的东西。好多学生都以为室内的光不是阳

光,这可能是学生的意识偏差吧。当然也不否认设计实验计划时指导得还不够到位,(虽

然我做了强调,但总有个别学生做错)学生对于如何让对比组的绿豆芽得不到阳光并不是

很清楚,我想在今后的教学中,在让学生动手做实验之前,对于如何实验一定要指导到位,

最好老师能做个示范。绿豆芽生长的需求实验,由于以前失败过,所以现在上这课时,我

在课前也做了充分准备,自己亲自实验,选了几盆绿豆苗长势状况对比非常明显的。学生

通过观察,一下就比较出浇水、见光的绿豆芽粗壮、葱绿。见光、不浇水的绿豆芽出苗的

棵数不全,而且茎短、细,叶小、枯。浇水、不见光的绿豆苗虽然长的也较高,但整体颜

色呈白色,叶小而淡绿。三盆对比强烈的绿豆苗为实验结论的最终形成提供了很好的前提

保证。由此更深切地体会到,实验教学中,教师的前期准备工作对于实验的成功,对于实

验教学的顺利开展是多么的重要。

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