第六章教师与学生课件.pptVIP

延伸出的问题：①我们还有没有“一桶水”？②仅有“一桶水”够不够？③你的“一桶水”水质如何？④有了“一桶水”是否就能倒满学生的“一杯水”？⑤同样倒给学生“一杯水”我们付出的劳动、花费的时间怎样？⑥教学仅仅是倒水的过程吗？⑦学生的“一杯水”一定得由教师倒吗？⑧我们是教学生学会取水，还是教学生等着“倒水”？⑨我们的学生有“汲水”的本领吗？⑩如果我们不在身边，学生的水从哪里来？教师的文化知识结构一般分成三类：专业知识、教育与心理科学知识和广博的科学文化知识。教师应该做“学会学习和终身学习的人”。三、教师的教育观念案例：为考而教玛丽亚是一位刚工作一年的教师。她希望她的课能激发学生的兴趣。最近，校长听了她的一节课。课后，校长说，“你的课很有意思，班上每个学生都很投入。不过，你得记住，考试分数很重要，家长希望我们获得高分数，我们可承受不起分数降低。我们希望班上的学生个个都能获得好成绩，如果我是家长，问你今天的课与考试内容有什么关联，你会怎样回答？”……21世纪的教育应把每个学生潜能的开发，健康个性的发展以及为适应未来社会发展变化所必需的自我教育、终身学习的意识和能力的初步形成作为最根本的任务。涉及到一个教师的学生观、教育观、教育活动观。四、教师的教育能力能力是个体顺利完成某种活动，并直接影响其活动效果的基本要素。教师的教育能力包括教学能力、育人能力、语言表达能力、运用现在信息技术能力、组织管理能力、教育研究能力。五、教师的身心素质对于教师来说，健康的身体素质表现在两个方面：一是教师胜任复杂而艰巨的教育教学任务；二是教师有好的健康意识和健康习惯。教师的心理健康主要表现有较强的社会适应性，能与现实保持平衡有自知之明，正确对待自己，善于与人交往，理解、尊敬、信任别人情绪乐观稳定，心胸开阔，能自尊自制热爱生活，热爱教育工作，有追求成功的欲望《为师之道几重天》

（《中国教育报》作者：石建军）第一个层次，把教师当作一种职业。“独上高楼，望尽天涯路”第二个层次，把教师当作一种事业。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”第三个层次，把教师当作一种艺术。“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在,灯火阑珊处”《哈佛琐记》（作者：吴咏慧中国留美学生）“罗尔斯讲到紧要处，适巧阳光从窗外斜射进来，照在他身上，顿时万丈光芒，衬射出一幅圣者形象，十分炫眼。”罗尔斯：当代社会学大师，以《正义论》一书奠定了在学术界不可撼动的地位。罗尔斯是名满士林的哲学大师，更是一位“擦去的是功利，写下的是奉献”的师长。他为本科生讲课时，只要一挂牌，几百人的阶梯大教室立马济济一堂。每次都需要提前去“霸位”。《遥远的掌声》

（《各界》2003年第5期，作者：余杰）学期结束，罗尔斯教授讲完最后一堂课，谦称课堂所谈全属个人偏见，希望大家能做独立思考，自己下判断。说完，他走下讲台，全部学生立即鼓掌，向他致谢。罗尔斯教授本来就有点内向害羞，频频挥手，快步走出讲堂。可是，在他走出后很久，掌声依然不衰。冬天拍手是件苦差事，吴咏慧（《哈佛琐记》的作者，本段记述即选自该书）的双手又红又痛，便问旁边的英国同学，到底还要拍多久？同学回答说：“让罗尔斯教授在遥远的地方还可以听到为止。”第五章：教师与学生在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么第五章：教师与学生在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么第五章：教师与学生在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么第五章：教师与学生在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么第五章：教师与学生在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么第五章：教师与学生在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么第五章：教师与学生*****本章主要内容一、教师职业的性质与角色二、教师个体的专业性发展三、教师职业素养构成四、学生的特点与发展五、师生关系的类型与理想师生关系的建立第一节