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厘米的认识

[教学目标]

1.认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。

2.会用计量工具测量较小物体的长度，同时培养学生的估测意识。

3.培养学生观察、动手操作的能力，使学生养成细心、认真的学习习惯

[教学重难点]

重点：使学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。

难点：会用计量工具测量较小物体的长度，有一定的估测意识。

[准备]课件、每个学生4个不同长度的吸管、学生尺。

一、谈话导入，引入新知

师：同学们，今天要一起来学习认识厘米。（板书课题）

师：那你们在哪里见过或听过厘米呢？

预设：生1：我的身高是135厘米......（身高可以用厘米表示，那其它小朋友的身高呢？）

生2：尺子上有cm。（你觉得尺子上的厘米有什么用？板书：测量画)

师：通过你们说的厘米，我们知道厘米可以用来表示长度，是一个长度单位。

二、自主探究、感悟新知

1.初步感知1厘米

师：那你知道1厘米有多长吗？

生：大概有这么长...（自由比划）

师：今天老师给你们都准备了吸管大礼包，就放在了你们的桌子上，你能从中找出1厘米的吸管吗？

师：觉得这根（10厘米的吸管）是1厘米的举个手，为什么你们都不选这根啊（学生：她太长了），这根（5厘米的吸管）的举个手、这根呢？

师：那1厘米应该是比较短的。

师：大家选这根吸管的比较多，那1厘米到底有多长呢？现在，请出我们的宝贝工具--尺子，我们先来认一认1cm。

2.认识尺子：

（1）师：拿出尺子看一看，尺子上有什么？

汇报：=1\*GB3①尺子上有数（0、1、2……）。

=2\*GB3②尺子上有线——这些线就是刻度线，这些数标在最长的刻度线上。

=3\*GB3③尺子上有cm——这个字母就是今天这节课要认识的长度单位“厘米”（板书）

3.认识1厘米

师：小朋友们再来看一看这里的1CM，从0到1是一大格，一大格就是1厘米。（板书：一大格1厘米）

师：从0到1是一大格，是1厘米，那1—2呢？（1cm），为什么？（是一大格）一大格就是1cm。

师：还有其它的1cm吗？

小结：相邻两个数字之间就是1大格，一大格就是1厘米。

4.充分感知1cm。

（1）比划1厘米

师：1cm有多长呢？请小朋友拿出这两个指头，在尺子上比划一下1厘米有多长？（生比划）

反馈：从哪到哪是1厘米？我用尺子给你量一量；大家一起拿出这两个手指头，像这个同学一样在尺子上比划出1cm，手举起来。

师：现在你知道哪根是1厘米了吗？举起来，仔细看看，这就是1cm。

闭上眼睛想一想1cm有多长？（比划出来）

生活中有很多物体的长度是1厘米。

师：在我们生活中有很多1厘米，我们一起来找一找。可以是身上的1厘米，找到的小朋友可以用1cm的小棒或尺子去量一量。

反馈：1》说一说你找到的1cm,让学生比划一下。

2》老师找到了1cm，伸出你左手的食指，用小棒在你的食指上量量看有没有1厘米。（量2次）

3》请一边观察1厘米小棒，一边看同桌的脸，看看有没有1厘米。

反馈：用手比划

小结：下次忘记1cm的长度，可以用你的食指来量一量哦。

5.认识几厘米

=1\*GB3①你能不能从尺子上找到2厘米？只要2大格就是2厘米。（生说）用手比划一下，举起来。

=2\*GB3②那3厘米呢？（生说）用手比划一下。

=3\*GB3③5厘米呢？比划一下

=4\*GB3④10厘米呢？比划一下

板书：几大格几厘米了

三、实践操作、深化新知。

1.估一估，量一量。

师：打开学具袋，拿出其中的1根小棒，举起来，估一估大约是几厘米？（生估）要知道小棒到底有多长，可以怎么办？（动手量一量）

反馈：量好的请举手，你量出来是多少？还有不同吗？

师：同学们，请看大屏幕！老师拍了3个同学的做法，我们一起来看看，对他们的测量你有什么话想说？

再用正确的方法量一次。

课件播放微课。请小朋友们认真看他是怎么量的。

=1\*GB3①有没有问题？（弄清怎么摆，怎么看）

小结测量方法：小棒要与尺子贴边，要与0刻度对齐，另一端指着几就是几cm。

=2\*GB3②大家像这样再来量一量

3.课堂练习。

师：小熊也做了一些测量，我们一起来看看。

=1\*GB3①1支铅笔。（巩固正确的量法）

=2\*GB3②一个红色长方形的长（对准0刻度线）

=3\*GB3③长方体（方法指导：数大格，或后面的大数-小数）

4.画一画。

师：会用尺子测量物体的长度了，那你能用尺子画一画吗？把这个6厘米画到纸上吗？

=1\*GB3①谁到上面来画？画好后介绍画法。同学们有没有意见。

=2\*GB3②到底他画的对不对，请同桌上来验证一下。（其他同学把你画的线给同桌验证一下是否画对了。