倍的认识（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学西师大版.docxVIP

倍的认识（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学西师大版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：倍的认识

2.教学年级和班级：2023-2024学年二年级下册

3.授课时间：[具体上课日期]

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习西师大版二年级下册数学中的“倍的认识”。通过引导学生观察、比较和实际操作，使学生掌握倍的概念，理解倍与除法的关系，能够运用所学的知识解决生活中的实际问题。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的逻辑思维能力和数学应用意识。通过理解和掌握倍的概念，学生将提高对数学关系的抽象概括能力，增强数学概念的理解深度。同时，通过解决实际问题，学生将学会将数学知识应用于生活，提升解决实际问题的能力和创新思维，为未来的学习和生活打下坚实的数学基础。

重点难点及解决办法

重点：理解倍的概念，掌握如何用除法判断两个数之间的倍数关系。

难点：将倍的概念应用于实际问题的解决中，尤其是对非整数倍的理解和应用。

解决办法：

1.利用直观的教具，如小棒、图片等，帮助学生直观地理解倍的概念。通过实际操作，让学生感受倍数关系，如“几倍”意味着有多少个相同数量的另一数。

2.通过设计生活化的例题和练习题，让学生在实际情境中运用倍的概念，如比较物品数量、分配物品等。

3.引导学生通过小组讨论和合作学习，共同探索和解决问题，提高对倍的理解和应用能力。

4.针对非整数倍，采用渐进式教学，先从整数倍入手，逐步过渡到小数倍，让学生逐步建立概念。

5.在课堂上及时反馈学生的理解情况，针对学生的困惑进行个别指导，确保每个学生都能理解并掌握倍的概念。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.采用讲授法，系统介绍倍的概念和性质，确保学生能够准确理解。

2.运用讨论法，鼓励学生相互交流，探讨如何将倍的概念应用于实际问题。

3.实施实验法，通过实际操作，让学生在动手实践中深化对倍的理解。

教学手段：

1.使用多媒体设备展示动态的数学模型，增强学生对倍概念的形象认识。

2.利用教学软件设计互动练习，让学生在电脑上直接操作，提高学习效率。

3.结合实物和教具，进行直观教学，帮助学生更好地理解抽象的数学概念。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“倍的认识”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们在生活中有没有遇到过比较两组物品数量的时候？你们知道怎样的比较方法可以更简单吗？”

-展示一些生活中有关比较数量的图片，如苹果与橙子的比较，让学生初步感受“倍”的概念。

-简短介绍“倍”的基本概念，以及它在数学中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.“倍的认识”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“倍的认识”的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解“倍”的定义，通过直观的例子说明“倍”的意义，如“3个苹果是2个苹果的1.5倍”。

-使用图表或示意图帮助学生理解“倍”与除法的关系，如“4÷2=2”，即4是2的2倍。

-通过实例，让学生更好地理解“倍”的实际应用，如比较两组物品的数量关系。

3.“倍的认识”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“倍的认识”的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的“倍的认识”案例进行分析，如比较不同班级的学生人数。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解“倍的认识”的多样性。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用“倍的认识”解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论“倍的认识”在日常生活中的应用，并提出相关的创新性想法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与“倍的认识”相关的实际问题进行深入讨论。

-小组内讨论该问题的解决方法，如何运用“倍的认识”来简化问题。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“倍的认识”的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的解决方法和“倍的认识”的应用。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“倍的认识”的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括“倍的认识”的基本概念、案例分析和实际应用。

-强调“倍的认识”在数学学习和现实生活中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。