做情绪的主人（说课稿）-2023-2024学年三年级综合实践活动上册全国通用.docxVIP

做情绪的主人（说课稿）-2023-2024学年三年级综合实践活动上册全国通用

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是《做情绪的主人》，选自2023-2024学年三年级综合实践活动上册全国通用教材。本节课将引导学生认识情绪的多样性，学会表达和管理自己的情绪，以及如何与他人和谐相处。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：教材通过生动的案例和互动活动，帮助学生回顾并巩固已学的关于情绪的基本概念，如喜怒哀乐等基本情绪类型。在此基础上，引导学生进一步了解情绪对身心健康的影响，掌握调节情绪的方法，以及如何用恰当的方式表达自己的情绪。这些内容与学生的生活实际紧密相连，有助于他们在实际生活中更好地应对各种情绪困扰。

核心素养目标

1.培养学生情绪管理能力，使其能够识别和表达自己的情绪。

2.提升学生的人际沟通技巧，学会在集体中和谐相处。

3.增强学生的自我调控意识，促进其身心健康全面发展。

学情分析

本节课面向的是三年级学生，他们在知识层面上已经对基本的情绪类型有了初步的认识，但在情绪管理和表达方面仍需进一步引导和锻炼。在能力方面，学生的自我调控能力和沟通技巧尚未成熟，需要通过实践活动来逐步培养。

在素质方面，三年级学生正处于个性形成的关键期，他们好奇心强，善于模仿，但自制力相对较弱。行为习惯上，学生可能存在情绪表达过于直接或不当的情况，这可能会影响他们与同伴的相处。

考虑到这些特点，本节课的设计将注重实践性和互动性，以激发学生的学习兴趣，同时结合学生的生活实际，引导他们学会正确识别和表达情绪，以及如何在集体中更好地与他人和谐相处。这些内容的学习将对学生的情绪管理、人际交往和心理健康产生积极影响。

教学资源准备

1.教材：提前发放《做情绪的主人》相关章节，确保每位学生都有学习资料。

2.辅助材料：收集情绪表达的图片、视频，以及情绪管理的小故事，用于课堂展示和讨论。

3.教学工具：准备白板、记号笔等教学工具，以便于板书和互动讨论。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生分组交流和分享情绪管理的经验。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《做情绪的主人》预习资料，包括情绪类型和管理的相关内容，要求学生提前阅读。

-设计预习问题：设计问题如“你能列举出哪些情绪类型？”和“当你生气时，你通常如何处理？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群的互动，了解学生的预习情况，及时给予反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自主阅读教材，理解情绪的基本概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，提升自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群实现资源的共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于情绪管理的动画视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：讲解情绪识别和调节的方法，结合实际案例帮助学生理解。

-组织课堂活动：进行小组讨论，让学生分享自己的情绪管理经验，并进行角色扮演练习情绪表达。

-解答疑问：对学生的疑问进行解答，确保学生理解课程内容。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将所学应用于实际生活。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和角色扮演，实践情绪管理技能。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和老师讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：清晰讲解情绪管理知识点。

-实践活动法：通过小组活动和角色扮演，实践情绪管理技能。

-合作学习法：通过小组讨论，培养团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置情绪日记作业，让学生记录一周内的情绪变化和管理方法。

-提供拓展资源：提供情绪管理相关的书籍和网站链接，供学生深入学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成情绪日记，记录自己的情绪变化。

-拓展学习：利用提供的资源，进行更深入的情绪管理学习。

-反思总结：学生对作业和学习过程进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生反思学习过程，提升自我监控能力。

本节课的重难点在于让学生学会识别和表达情绪，以及掌握情绪调节的方法。通过课前预习、课中实践和课后拓展，学生能够逐步掌握这些技能，并在实际生活中应用。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《情绪的奥秘》：一本介绍情绪类型、情绪管理与情绪表达的经典书籍，适合学生深入了解情绪的复杂性。

-《情绪