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15《诫子书》说课稿

《诫子书》说课稿

尊敬的各位老师：大家好！今天我说课是题目是《诫子书》。根

据新课标理念，对于本节课我将以教什么、怎么教、为什么这样教为

思路，我从教材分析、学情分析、教学目标、重难点、教学过程、板

书设计、教学反思等几个方面来进行我的说课。

一、说教材

《诫子书》是部编版语文七年级上册第四单元的一篇课文，这一

单元的主题是“人生的意义与价值”，同一单元的文章还有《纪念白

求恩》《植树的牧羊人》《走一步，再走一步》，该单元旨在通过了解

不同人物的抉择和事迹，学习他们身上的闪光点，从而获得人生的启

示。

《诫子书》是诸葛亮写给儿子的一封家书，文章短小精悍，意味

隽永，向子女诉说了修身立志与惜时治学的道理，其爱子之情和劝勉

之意溢于言表。学习这篇文章，学生可体会文章的韵律美，学习淡泊

明志、宁静致远的道理，获得对人生有益的启示。

二、说学情

只有了解每个阶段学生的特点，才能做到因材施教、有的放矢。

七年级的学生在六年级的时候已经接触过文言文，有了一定的基础，

这篇文章短小精悍，适合他们学习，，但他们对文章的逻辑和论证方

式不易理解，需要教师加以指点。

三、说教学目标

结合教材和学情特点，我为本节课设计了如下的教学目标：

1.知识与能力：朗读并背诵全文，理解淡泊明志、宁静致远的道

理。

2.过程与方法：借助注释和工具书疏通文意，翻译全文，朗读、

背诵全文。

3.情感态度与价值观：感受作者在家书中对儿子寄予的深深的爱

和劝勉之情。

四、说教学重难点

基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，借助注释和工

具书翻译全文，理解和学习淡泊明志、宁静致远的道理为我的教学重

点

感受作者在家信中流露出的对儿子的爱和劝勉之情为我本堂课

的教学难点。

五、说教法学法

为了实现教学目标、解决重点、突破难点，此次教学中我将采用

讲授法、朗读法、小组讨论法。接下来我将着重介绍我的教学过程，

这也是我此次说课的重点。

六、说教学过程

（一）导入新课

良好的导入能激发学生学习兴趣，在这个环节，我将采用谈话法

进行切入，具体如下：

大家都听过“三顾茅庐”和“隆中对”的故事吧？故事中的诸葛

亮博学睿智、有远见，诸葛亮一生不仅以鞠躬尽瘁死而后已的爱国精

神名垂青史，也以宁静致远的高风亮节言传身教，惠及子女，影响后

世，这节课就让我们走进他的《诫子书》，聆听他对子女的谆谆教诲。

这样的导入学生新旧知识建立联系，也极大地激发了学生的学习兴趣。

（可板书题目）

（二）初读感知

整体感知是赏析文章的前提。在这个环节中，我会首先请一位同

学用自己的话简单介绍一下诸葛亮，而后我进行适当补充和强调。

然后请同学们听教师范读，之后学生大声朗读全文并划分句子节

奏，我也会以“夫君子之行，静以修身，俭以养德”这句话为例进行

节奏划分的指导，“夫”在文言文中往往是句首发语词，表示发端，

要断开，而“以”是介词，可以作为划分前后的依据。

通过这两个活动，学生就对作者有了了解，对文言文的节奏和朗

读也有了更明确的认识，学会了一些朗读断句技巧。

同时，我会着重强调以下重点词语的理解：

1、诫：告诫，劝勉，劝人警惕。

2、夫（fú）：段首或句首发语词，引出下文的议论，无实在的意

义。君子：品德高尚的人。指操守、品德、品行。

3、静：屏除杂念和干扰，宁静专一。修身：个人的品德修养。

4、养德：培养品德。

5、淡泊：清静而不贪图功名利禄。内心恬淡，不慕名利。明志：

明确志向。明，明确，坚定。

6、宁静：这里指安静，集中精神，不分散精力。致远：实现远

大目标。致，达到。

7、广才：增长才干。

8、成：达成，成就。

9、淫慢：惑乱懈怠，过度享乐。励精：振奋精神，尽心，专心。

励，振奋。

10、险躁：轻薄浮躁，与上文“宁静”相对而言。治性：修养

性情。

（三）深入研读

深入研读是和文本进行对话的过程。在这个环节，我会首先让同

学们借助注释和工具书，疏通文意，不懂的先与同桌沟通交流，这时

我会走下讲台察看学生学习情况并进行适时指导，然后拿出“成学”

等字词