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《走一步再走一步》优质课教案

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一、导入新课在师生问好后，我先给学生们讲了一个故事，以

此导入新课。我讲道：“1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。

一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设

施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无

法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞

的力气都没有。第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，

只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，

现在所要作的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，

就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难做到。就这样，他不断告诫

自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，根本

不须想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又

一程，这位上尉终于完成了任务，当他接受盟军的奖励时，他说，

我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。同

学们，你们想知道这个人是谁，经历的是怎样一件事吗？”

其间，我在教室中穿插走动，不时倾听学生的复述，我发现他们

基本上都是按提示复述的，看来学生们对课文内容已经十分熟悉了，

我想已经可以进入下一个环节了。

二、自主、合作、探究

在对学生们的复述进行.总结后，我说:“现在同学们对课文已经

十分熟悉了，这是我们学好文章的基础，那么，你们再说说这篇课

文有哪些值得我们学习的内容呢？”

学生们听后，面露难色，似乎不知从何说起。于是，我决定让同

学们从我们已经学过的课文中找到思考的方向。

……

“大家说得很好，你们再想想这些知识我们分别使我们在哪些方

面有所收获？”我又问。

“使我们在思想认识上有了收获。”

“使我们在.写作上有了收获。”

“不对，你说得太片面了，应该说使我们在语文知识方面有了新

的收获，因为，.写作只是语文的一个方面。

……

大家你一言我一语的讨论，最后我就.总结说：“看来大家一致

认为，面对一篇新的课文，我们都应该从两个方面去学习，一是看

在语文知识方面能学到什么；二是看在思想上有什么收获。”“明

白了这些，你们再说，今天的这篇课文，你能有些什么收获呢?你们

快速浏览一遍课文，再告诉老师。”我又把那个问题抛给了学生们。

有了刚才的讨论，学生们一下子就找到了感觉，阅读时自己体会

最深的东西就找到了归属。

有的说：“作者对自己的心理描写刻画的十分细致”。

有的`说：“文章的细节描写很生动，对人的心理把握很准”。

有的说：文章的语言……语言……我觉得有些句子写得很好，值

得我们学习”。

这位学生似乎不知道如何表达她的意思，但但是她又显然感受到

了什么。于是我让她念一下她体会到的句子。于是她念道：“我的

心在瘦骨嶙峋的胸腔里噗噗乱跳。”

“你体会到这个句子写得很好，好在哪里，你能说说吗？”我说。

“瘦骨嶙峋正是表现了我体质的瘦弱，与前面的8年来我一直有

病相照应，而噗噗乱跳则反映了我这时恐惧的心情。这一句话就把

这两层意思都表现出来了。”学生答道。

“还有没有这样的句子？”我问。

又有学生念道“我听见有人在啜泣，正在纳罕那是谁时，结果发

现原来是我自己。”

“好在哪里？”我问。

学生说：“这句话写出了作者当时极度恐惧的表现，因为恐惧所

以产生了幻觉。”

接下来我又让学生们自己在下面读两遍，进一步体会。

我看到学生们都体会到了这些句子的妙处，于是，我问道：“刚

才靖雯同学只是体会到了句子的妙处，却不知道怎么表述，你们知

道吗？”

“这就是说这些句子具有极强的……”－－－“表现力”，由于

在前一篇课文中学到了，因此，大部分学生马上就脱口而出。

“我们也应该在平时的练笔中去锤炼我们的语言，让我们的语言

也富有表现力。这就是我们今天从课文中学习的第一点语文知识。”

我边说边板书:富有表现力的语言，并且把前面两位的发言也板书在

黑板上：心理活动及细节描写。我接着问：“你们觉得还有没有其

他值得我们学习的地方？”学生们又翻了翻书，但没有人举手了，

我想那我这节可就按大家体会出来的知识点讲吧。于是我说：如果

没有那我们下面的时间就先来体会一下本文的心理描写的妙处并及

作用。大家各自先分别找找“冒险爬山”和“脱险”这两部分的心

理描写的重点词语或者句子，再结合语境体会一下