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全国江西科学技术版小学信息技术六年级上册第三单元第11课《逻辑的三种流程形式》说课稿

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

《逻辑的三种流程形式》是江西科学技术版小学信息技术六年级上册第三单元的第11课。本节课主要介绍顺序结构、条件结构和循环结构这三种基本的逻辑流程形式，旨在帮助学生理解程序设计中的逻辑思维，为后续学习编程打下基础。教材通过生动的实例和操作活动，引导学生逐步掌握这三种逻辑结构，培养他们的逻辑思维能力和编程兴趣。

二、核心素养目标

1.培养学生的信息意识，使其能够主动关注生活中的信息问题，理解信息技术的应用和影响。

2.提升学生的计算思维，使其能够运用逻辑思维分析问题，设计简单的程序流程。

3.增强学生的信息社会责任感，培养其遵守网络道德规范，合理使用信息技术的习惯。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解顺序结构、条件结构和循环结构的基本概念。

2.掌握使用这三种逻辑结构编写简单程序的方法。

难点：

1.条件结构和循环结构的逻辑理解。

2.将实际问题转化为程序设计逻辑。

解决办法：

1.通过生活中的实例引入，帮助学生形象理解逻辑结构的概念。

2.设计互动性强的小组讨论和编程练习，让学生在实践中感受逻辑结构的作用。

3.使用流程图工具，帮助学生直观地构建和梳理逻辑流程。

4.对于条件结构和循环结构的难点，通过逐步分解任务、提供模板和逐步引导，帮助学生逐步掌握。

5.在编程练习中，鼓励学生尝试并修改代码，观察结果，从中学习和理解逻辑错误和修正方法。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，首先讲解逻辑结构的基本概念，然后引导学生们进行讨论，加深理解。

2.设计案例研究，通过分析具体实例，让学生们自主探究三种逻辑结构在实际编程中的应用。

3.实施项目导向学习，让学生分组完成简单的编程项目，实践中掌握逻辑结构的使用。

4.利用多媒体教学，展示逻辑结构的动态流程图，增强学生的直观感受。

5.安排互动游戏，如编程竞赛，激发学生学习兴趣，提高参与度和团队协作能力。

五、教学过程

1.导入新课

-（教师）同学们，大家好！我们已经学习了一些基础的编程知识，那么编程中最重要的思维是什么呢？对，就是逻辑思维。今天，我们将学习逻辑的三种基本流程形式，它们是程序设计中的核心。请大家打开课本，翻到第三单元的第11课《逻辑的三种流程形式》。

2.理解顺序结构

-（教师）首先，我们来看顺序结构。顺序结构是最基本的程序结构，它按照代码的先后顺序执行。比如，我们每天早上起床后的活动：先刷牙，再洗脸，然后吃早餐。这就是一个顺序结构的例子。

-（学生）跟随老师的引导，理解顺序结构的概念，并思考生活中类似的例子。

3.探究条件结构

-（教师）接下来，我们探讨条件结构。条件结构根据条件的真假来决定执行哪一部分代码。比如，如果明天是晴天，我们就去公园玩；如果不是，我们就呆在家里。这里的“如果……就……”就是一个条件结构。

-（学生）通过老师的讲解，尝试举例说明条件结构在生活中的应用。

4.案例分析

-（教师）现在，我们来看一个案例。请大家看屏幕上的程序，它是一个简单的猜数字游戏。游戏会随机生成一个1到100之间的数字，玩家需要猜这个数字是多少。如果猜对了，程序会显示“恭喜你，猜对了！”；如果猜错了，程序会提示玩家数字是大了还是小了，并让玩家继续猜。

-（学生）观察案例，理解条件结构在程序中的应用。

5.实践条件结构

-（教师）下面，请大家自己动手，使用我们刚才学到的条件结构，编写一个简单的判断程序。比如，编写一个程序，输入一个分数，判断这个分数是否及格。

-（学生）按照老师的指导，尝试编写简单的条件判断程序，并测试其功能。

6.学习循环结构

-（教师）最后，我们来看循环结构。循环结构可以重复执行一段代码，直到满足某个条件为止。比如，我们想要打印从1到10的所有数字，我们可以使用循环结构来实现。

-（学生）跟随老师的讲解，理解循环结构的概念，并思考循环结构在实际生活中的应用。

7.案例分析

-（教师）现在，请大家看这个案例。这是一个计算1到100所有整数和的程序。我们可以使用循环结构来实现这个任务，每次循环加一个数字，直到100为止。

-（学生）通过案例分析，理解循环结构在程序中的应用。

8.实践循环结构

-（教师）接下来，请大家尝试编写一个简单的循环程序。比如，编写一个程序，使用循环结构打印出1到10的乘法表。

-（学生）按照老师的指导，编写循环程序，并测试其正确性。

9.综合练习

-（教师）现在，我们已经学习了三种逻辑结构，下面来进行一个综合练习。请大家尝试编写一个程序，它能够根据用户输入的数值，判断