《幼儿园教育活动设计与指导（语言)》课件——第二章 幼儿园语言活动目标.pptxVIP

第二章幼儿园语言活动目标

2.1幼儿园语言教育活动目标的结构

2.1幼儿园语言教育目标的结构目标是前进的方向、是指路的明灯那幼儿园语言教育的目标是什么？

2.1幼儿园语言教育目标的结构幼儿园语言教育活动目标是幼儿园教育总目标在语言领域的具体化，它指出通过幼儿园语言教育所要达到的预期效果。

2.1幼儿园语言教育目标的层次结构幼儿园语言教育目标的层次结构有哪些？总目标年龄阶段目标具体活动目标

幼儿园语言教育总目标幼儿园语言教育活动的总目标是幼儿园语言教育总的任务要求，是语言教育期待的最终结果。

幼儿园语言教育的年龄阶段目标年龄阶段目标，即幼儿某一年龄（班）的教育目标。幼儿园语言教育活动的总目标最终需要落实到不同年龄阶段的幼儿身上，但不同年龄阶段幼儿的身心发展水平和学习能力不同，因此，有必要将总目标中的内容进一步细化为不同年龄阶段幼儿的语言发展目标，从而保证在教育实践中循序渐进地促进幼儿语言的发展。

幼儿园语言教育的具体活动目标幼儿园语言教育活动的活动目标一般是教师自己确定的，有两层含义:一是指幼儿园各项教育活动所指向的幼儿语言发展目标。如，日常生活活动有发展幼儿与同伴或成人对话能力的目标.体育活动有要求幼儿听从指令做动作的目标。

幼儿园语言教育的具体活动目标幼儿园语言教育活动的活动目标一般是教师自己确定的，有两层含义:二是特指语言教育活动的目标.如，谈话活动的目标、讲述活动的目标、听说游戏活动的目标、文学作品欣赏活动的目标、早期阅诗活动的目标等

幼儿园语言教育层次结构的关系三者之间的关系：总目标分解为年龄阶段目标，年龄阶段目标分解为具体活动目标；具体活动目标地达成进一步促进年龄阶段目标达成进而促进总目标达成，三者是相辅相成。总目标年龄阶段目标具体活动目标

幼儿园语言教育目标分类结构幼儿园语言教育目标的分类结构是指教育目标的组合构成。从幼儿语言能力的构成、语言教育的作用和语言教育的目标本身的角度,幼儿园语言教育总目标划分为四个方面，即1.倾听行为培养2.表述行为培养3.欣赏文学作品行为的培养4.早期阅读行为培养

幼儿园语言教育目标分类结构意义在于通过分类目标培养幼儿在听、说、理解、前阅读、前书写等方面综合的语言能力。

教资闯关下列属于幼儿园语言教育活动目标的是（）。A.能认读拼音字母B.能清楚地说出自己想说的事C.能认读一定量的汉字D.能正确书写常用汉字

课程思政1.感受学前教育专业的科学性与严谨性。养成主动思考、主动学习的良好习惯。

回顾与小结本节课我们学习了幼儿园语言教育活动目标的层次结构及分类结构。层次结构：总目标、年龄阶段目标、具体活动目标。分类结构：倾听行为培养、表述行为培养、欣赏文学作品行为的培养、早期阅读行为培养。

2.1幼儿园语言教育活动目标的结构“关注孩子学习时的幸福感受。”“我不怕上课，上课对我来说是很快乐的!”------应彩云

第二章幼儿园语言活动目标

2.2幼儿园语言教育活动目标的内容

2.2幼儿园语言教育活动目标的内容幼儿园语言教育活动目标包含哪些内容呢？

幼儿园语言教育总目标《幼儿园教育指导纲要》（试行）（2001，教育部）中语言领域的总目标：（1）乐于与人交谈，讲话有礼貌；（2）注意倾听对方讲话，能理解日常用语；（3）能清楚地说出自己想说的事；（4）喜欢听故事、看图书；（5）能听懂和会说普通话。总结：总目标中包含的内容包括：两种兴趣、两种能力、两种习惯，其实质是促进孩子语言素质的养成。

幼儿园语言教育总目标在总目标中可分为口头语言和书面语言在总目标中还可分为倾听与表达、阅读与书写两个方面口头语言书面语言倾听与表达阅读与书写

幼儿园语言教育年龄阶段目标（一）倾听与表达1.认真听并能听懂常用语言2.愿意讲话并能清楚地表达3.具有文明的语言习惯根据《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中的规定，分别从“倾听与表达”“阅读与书写准备”两方面来阐述年龄阶段目标。

幼儿园语言教育年龄阶段目标3~4岁（小班）4~5岁（中班）5~6岁（大班）（1）别人对自己说话时能注意听并做出回应。（1）在群体中能有意识地听与自己有关的信息。（1）在集体中能注意听老师或其他人讲话。（2）能听懂日常会话。（2）能结合情境感受到不同语气、语调所表达的不同意思。（2）听不懂或有疑问时能主动提问。（3）方言地区和少数民族幼儿能基本听懂普通话。（3）能结合情境理解一些表示因果、假设等相对复杂的句子。以第一点“认真听并能听懂常用语言”为例，我们来具体学习不同年龄阶段的内容。

幼儿园语言教育年龄阶段目标其它两点同学们以这样小中大班对比的思路，思考学习。以第一点“认真听并能听懂常用语言”为例，我们来具体学习不同年龄阶段的内容。小班的第一点：“别人对自己说话时能注意听并做出回应”，中班的第一点：“