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八年级地理上册1.1中国的疆域说课稿（新版）湘教版

一、教学内容

《八年级地理上册1.1中国的疆域说课稿（新版）湘教版》

本节课的教学内容为湘教版八年级地理上册第一章第一节“中国的疆域”。主要内容包括：

1.中国的地理位置：介绍中国位于亚洲东部、太平洋西岸的地理位置。

2.中国的疆域四至：阐述中国领土的最北、最南、最东、最西端的位置。

3.中国的疆域特点：分析中国疆域辽阔、地形复杂多样的特点。

4.中国的行政区划：介绍中国的省级行政区划及简称。

5.中国的邻国和边界：讲解中国与周边国家的地理位置关系以及边界情况。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标为：

1.地理实践力：培养学生运用地图和地理信息技术获取、处理地理信息的能力。

2.地理思维：培养学生分析、解释和评价地理现象的能力，特别是在理解中国疆域特点及其影响方面。

3.地理视角：帮助学生建立全球观念，理解中国在世界地理中的位置及其重要性。

4.地理价值观：培育学生对祖国地理知识的兴趣和自豪感，增强国家认同和地理责任感。

三、学情分析

面对的是八年级的学生，他们在知识层面已经具备了一定的地理基础知识，能够理解基本的地理概念和原理。在能力层面，学生具备了一定的观察、分析和解决问题的能力，能够通过地图和文字资料获取信息。在素质方面，学生对新知识充满好奇心，愿意探索和学习，但可能缺乏深入探究的习惯。

在行为习惯上，学生可能习惯于被动接受知识，需要引导他们主动参与课堂讨论和实践活动。学生对地理学习的兴趣可能因教学内容的不同而有所波动，特别是对于抽象的地理概念和空间位置的理解，可能需要通过具体的实例和直观的教具来辅助教学。

在课程学习上，学生对于中国的疆域这一部分内容可能已经有了一些初步的了解，但对中国疆域的详细特点和地理位置在全球范围内的意义可能认识不够深刻。因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，通过生动的案例和互动的教学方式，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握中国的疆域知识。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解，使学生对中国疆域的基本概念和特点有清晰的认识。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨中国疆域对经济、文化等方面的影响，激发学生的思维。

3.案例分析法：通过分析具体案例，如边疆地区的开发，帮助学生理解疆域知识在实际中的应用。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示中国疆域地图和相关图片，增强视觉效果，帮助学生记忆和理解。

2.地理信息系统（GIS）：利用GIS软件展示中国疆域的地理信息，提高学生对地理信息技术的认识。

3.网络资源：引导学生使用网络资源进行自主学习，拓展对中国疆域知识的了解。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对中国的疆域的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们知道中国的疆域有多大吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于中国疆域的图片，如中国地图、边疆风光等，让学生初步感受中国疆域的辽阔和多样性。

-简短介绍中国疆域的基本概念、重要性以及学习本节课的意义。

2.中国疆域基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解中国疆域的基本概念、组成部分和特点。

过程：

-讲解中国疆域的定义，包括国土面积、地理位置等。

-详细介绍中国疆域的组成部分，如领土、领海、领空等，使用地图和示意图帮助学生理解。

-通过实例，如中国疆域的四至点，让学生更好地理解中国疆域的实际应用或作用。

3.中国疆域案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解中国疆域的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的中国疆域案例进行分析，如新疆的棉花种植、西藏的高原气候等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解中国疆域的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用地理知识解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论中国疆域的未来发展或保护措施，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与中国疆域相关的主题进行深入讨论，如疆域资源的合理利用、边疆地区的可持续发展等。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对中国疆域的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：