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八年级生物下册7.2.1基因控制生物的性状说课稿2（新版）新人教版

主备人

备课成员

设计思路

本节课以新人教版八年级生物下册7.2.1“基因控制生物的性状”为核心内容，围绕基因与性状的关系展开。设计思路为：首先通过生活实例引入基因的概念，激发学生的兴趣；接着结合教材内容，讲解基因如何控制生物的性状，让学生理解基因在生物体中的作用；最后通过实例分析和小组讨论，让学生学会运用基因控制性状的原理解决实际问题，提高学生的实践能力。整个教学过程注重理论与实践相结合，培养学生的科学素养和探究精神。

核心素养目标

1.让学生能够理解基因与生物性状之间的基本关系，培养科学思维能力。

2.通过实例分析，提高学生运用生物学知识解释生活现象的能力。

3.激发学生对生物科学的兴趣，培养其探究未知世界的科学精神。

教学难点与重点

1.教学重点

-基因的定义和作用：明确基因是控制生物性状的遗传信息单位，举例说明基因如何通过编码蛋白质来影响生物的性状，如眼色、血型等。

-基因与性状的关系：讲解基因如何控制性状的表现，强调显性基因和隐性基因的概念，以及它们如何影响生物体的表型，例如通过分析豌豆植物的性状遗传规律。

-基因突变对性状的影响：介绍基因突变的概念，以及突变如何导致生物性状的改变，如某些遗传病的发生。

2.教学难点

-遗传信息的传递过程：学生可能难以理解基因如何从亲代传递到子代，可以通过简化的遗传图解和实际案例分析来帮助学生理解，如父母血型与子女血型的关系。

-隐性基因的表现：隐性基因在生物体中的表现是一个难点，可以通过具体的遗传交叉图表和实例来解释，例如为什么父母都是双眼皮，孩子却是单眼皮。

-基因突变与性状变化的关系：学生可能难以把握基因突变如何具体导致性状变化，可以通过具体的疾病案例，如囊性纤维化，来解释基因突变如何影响蛋白质的功能，进而影响性状。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：计算机、投影仪、白板

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：基因相关的教学动画、视频、PPT课件

-教学手段：实物模型、遗传交叉图卡、小组讨论材料

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：展示不同性状的动植物图片，如不同颜色的花朵、不同血型的家庭成员等，引发学生对生物性状的好奇心。

-提出问题：询问学生是否注意到自己或周围人的某些相似或不同性状，引导学生思考性状的来源。

2.讲授新课（用时20分钟）

-基因的定义和作用（5分钟）：通过PPT展示基因的概念，并举例说明基因如何控制生物的性状。

-基因与性状的关系（5分钟）：利用遗传图解，讲解显性基因和隐性基因的概念，分析它们如何影响生物体的表型。

-基因突变对性状的影响（5分钟）：通过视频案例，介绍基因突变及其对性状的潜在影响。

-情境互动：教师邀请学生参与模拟遗传交叉实验，通过实物模型展示基因的传递过程。

3.巩固练习（用时10分钟）

-小组讨论（5分钟）：学生分小组，讨论一个具体的遗传案例，分析父母基因型与子女性状的关系。

-练习（5分钟）：发放练习题，让学生独立完成，巩固基因与性状关系的理解。

4.课堂提问与反馈（用时5分钟）

-教师提问：询问学生对基因控制性状的理解，以及是否能够运用所学知识解释生活中的遗传现象。

-学生反馈：学生分享自己的理解和疑问，教师给予解答和指导。

5.创新环节：基因探索游戏（用时5分钟）

-教师设计一个简单的基因探索游戏，让学生在游戏中模拟基因的遗传过程，加深对基因控制性状的理解。

6.总结与布置作业（用时5分钟）

-总结：教师总结本节课的核心内容，强调基因与性状的关系。

-布置作业：让学生回家后，调查家庭成员的某一性状，分析可能的遗传模式。

学生学习效果

学生在完成“基因控制生物的性状”这一章节的学习后，应取得以下效果：

1.知识理解：学生能够准确描述基因的定义，理解基因作为遗传信息载体的作用，以及基因如何通过编码蛋白质来控制生物的性状。

2.概念掌握：学生能够区分显性基因和隐性基因，并解释它们如何在生物体中表现出来，例如能够分析特定遗传交叉的结果。

3.应用能力：学生能够运用所学的遗传学知识，解释和分析生活中的遗传现象，如血型遗传、家族遗传病等。

4.实践操作：学生能够通过模拟遗传交叉实验，实践基因传递的过程，加深对遗传规律的理解。

5.批判性思维：学生能够对遗传学相关的信息进行批判性思考，评估遗传咨询的准确性，并对遗传学研究的伦理问题进行初步探讨。

6.问题解决：学生能够独立解决与基因控制性状相关的实际问题，如根据父母的基因型预测子女的基因型或表现型。

7.