完整版语文人版第四专项版块二鸿门宴精品教案第2课时.docVIP

(完整版)语文ⅲ人版第四专项版块二(鸿门宴)精品教案(第2课时)

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语文ⅲ人版第四专项版块二（鸿门宴)精品教案(第2课时）

导语设计

复习导入

多媒体投影以下句子,学生翻译,以此复习。

1.私见张良,具告以事,欲呼张良与俱去。〔省略句〕

2.“秦时与臣游，项伯杀人,臣活之。今事有急,故幸来告良。沛公曰：“孰与君少长？

良曰：“长于臣。”沛公曰:“君为我呼入，吾得兄事之.张良出，要项伯。〔词类活用、固定短语、特别句式、通假字〕

3。杀人如不能举，刑人如恐不胜.〔关键词语〕

4。大行不顾细谨，大礼不辞小让。现在人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为。〔关键词语〕

文本解读

合作探究

1.课文交代“当是时,项羽兵四十万，在新丰鸿门;沛公兵十万,在霸上。可见在军事力量的对比上,项羽处于绝对的优势。试分析鸿门宴上项羽是怎么样一步步地由主动走向被动的？刘邦又是怎么样一步步地由被动走向主动的？

明确：那个地方既有刘邦和项羽的缘故，也有项伯、范增、张良等人的因素，但要紧的依旧刘邦和项羽自身的缘故。通过对比讨论分析，学生会看到这是一个矛盾不断转化的过程，即沿着战与不战、杀与不杀、追与不追三组连贯的矛盾，项羽由主动转向被动，刘邦由被动转向主动。而其中全然缘故那么在于两个人物的不同性格，由此导入下面对项、刘性格的概括.

2.项羽、刘邦各具有怎么样的性格特点？

〔1〕学生谈自己所感知的项羽和刘邦的性格特点.

〔2〕多媒体投影以下问题，作为引导、点拨。学生分组讨论后完善对项羽和刘邦的认识,形成书面材料,全班交流。

〔讨论分析人物,可引导学生争论。鼓舞不同意见的论争.〕

点拨：

项羽

①项羽接获曹无伤的密报，当即“大怒”,那个“怒”字说明了什么？

②项伯说项羽“今人有大功而击之，不义也”，“项王许诺,说明什么？

③鸿门宴上，项羽有无杀刘之意?他是以一种怎么样的心态来宴请刘邦的?

④刘邦一番话后，项羽马上暴露了曹无伤,从中可看出他什么性格？

⑤鸿门宴上项羽“东向坐”说明什么?

⑥范增举所佩王玦以示之者三,项王为何“默然不应”?项庄请舞剑，他又为何曰“诺？

⑦项羽对樊哙不斥不恼，反而二呼“壮士”，而樊哙的一席话使得他“未有以应”，可看出项羽的什么性格?

⑧刘邦借故脱逃后，张良献礼，项羽、范增二人态度为何不同？

刘邦

①在楚王即今后犯万分危急的形势下，项羽接连惊呼“为之奈何？”虚心向张良请教，接着又低声下气地拉拢项伯，这说明什么？

②刘邦谢罪是否诚心，何以见得？

③刘邦脱逃之前作了哪些部署?“置车骑”是什么意思？是几个人一道走的？什么原因

如此？

④刘邦回军后，“立诛曹无伤”,而在赔罪时，项羽暴露曹无伤时他是完全不露声色，置假设罔闻,从中能够看出刘邦怎么样的性格？

以上问题不难，由学生讨论回答，目的是从文本中归结出人物性格。

明确：项羽:沽名钓誉，缺乏政治远见，有直率的赳赳武夫的性格，〔曹无伤告密，马上决定进攻；项伯游说，便放弃进攻〕刚愎自用,〔谋士范增献计，先纳计后食言；宴会上范增举玦，项王不应〕胸无城府，〔脱口出卖曹无伤〕有不忍之心，优柔寡断，〔经刘邦一番貌似心诚的话语吹捧，便放弃进攻，对武士樊哙的态度更是如此〕自矜功伐，寡谋轻信，轻敌自大。〔对项伯不辨亲疏,对范增置假设罔闻〕

〔作为楚国贵族的后裔,项羽有许多缺点错误，甚至有致命的弱点。但他怎么说为推翻暴秦作出过一定的贡献，他性格上也有某些闪光点，如不畏强暴、不用阴谋、光明磊落等,应当实事求是地给以确信。〕

刘邦：刘邦的性格特点是深通人情世故,遇事多谋机诈，特别讲策略。他善于用人、能言善辩、善于机变、机敏精细。〔他听到项羽要击破他时，就虚心下问,紧急研究对策。接着又低声下气地拉拢项伯，使项伯为己所用，在鸿门宴上受到项伯的“翼蔽”.到鸿门后，他抓住项羽的性格和心理,假意屈从，用甜言蜜语来哄骗项羽，既称臣谢罪，又把欲王关中的野心否认得干干净净,从而得到了项羽的好感,因此在危机四伏的鸿门宴上躲过杀身之祸，趁机逃脱〕〔赔罪时，项羽暴露了曹无伤,他不露声色，置假设罔闻；回军后，“立诛曹无伤”。可见其有心计，处事果断〕

3.讨论分析文中其他人物。〔可将其他人物分为三组,学生分组分析〕

〔1〕范增和张良

这是双方谋士,智囊人物，这场斗争也能够说是张良与范增的斗智.对整个事件的演变，两人举足轻重，可谓关键人物。试分析这两人的性格特点。

明确：范增:有远见卓识，老谋深算、洞察敏锐，但骄横浮躁、急于事功.

张良：多谋善断，精通韬略，处变不惊,处事有方。

〔2〕项伯和曹无伤

这两个人能够说是双方军团中的叛徒，由于曹无伤的告密使情况剑拔弩张，而项伯的告密又使情况发生了转机。

明确：项伯：讲义气，为救友不顾失节。