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君子忧道不忧贫。——孔丘

名师精编优秀教案

《平行四边形的面积》分解课程标准说课稿

郭店镇小杨庄完全小学20XX年11月

各位评委、老师，大家好！

我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》五年级上册

P80—81，平行四边形的面积。

一、教学目标的设置

（一）教学目标设置的依据及相关解读

依据一：《课程标准》

相关内容：

1．使学生通过探索，理解和掌握平面图形的面积计算公式，并会计算。

2．通过操作、观察、比较等活动，初步认识转化的方法，培养学生的观察、

分析、概括、推导能力，发展学生的空间观念。

3、培养学生的动手操作能力，领会割补的实验方法;培养学生灵活运用知识

解决实际问题的能力。

4.培养学生合作意识和严谨的科学态度，渗透事物间相互联系的辩证唯物

主义观点。

解读：

分解知识：割补法是指：把一个图形的某一部分割下来，填补在图形的另一

部分，在原来面积不变的情况下，使其转化为已经掌握的旧的图形，以利于计算

公式的推导。

转化法是指通过观察、分析、类比、联想等思维过程，借助公式或已知条件

将问题通过变换加以转化，并选择运用恰当的数学方法加以变换，从而达到从复

杂化为简单，将未知转为已知，将抽象转为具体的一种解题方法。

分解认知行为：“交流”可以分解为：小组交流，全班交流，师生交流等。

“解决实际问题”可以分解为：解决现实生活中比较常见的问题。

依据二：单元教学目标

1、利用割补、拼摆、描画等方法，探索（推导）并掌握平行四边形、三角

形和梯形的面积计算公式，并能正确计算平行四边形、三角形和梯形的面积。

君子忧道不忧贫。——孔丘

名师精编优秀教案

2、通过操作、观察、比较，发展学生的空间观念，培养学生运用转化的思

考方法解决问题的能力和逻辑思维能力。

3、认识简单的组合图形，会把组合图形分解成已学过的平面图形并计算出

它的面积。

解读：

分解知识：“拼摆、描画”可以分解为：拼摆是让学生亲自拿物品动手拼一

拼，摆一摆；而描画是在原来的图画上面描,描好了把下面的那层拿走就可以了。

“计算方法”可以分解为：图形的转换法、割补法，公式的运用等。

分解认知行为：

“经历”可以分解为：想一想，剪一剪，拼一拼，摆一摆，算一算，说一说，

比一比，体会，发现等。

依据三：教学内容

本节课是人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》五年级上册第五单元

《多边形的面积》的第一小节P80—81《平行四边形的面积》例1。通过学生独

立试做例1、交流各自算法、共同研讨等方式，感受算理的形成过程，掌握计算

的方法，并引出计算这类题目的书写格式。本课时是多边形面积计算中的第一节

课，是今后学习的基础。因此，本节课的教学重点是：平行四边形面积计算公式

的推导。教学难点是：使学生切实理解由平行四边形剪拼成长方形后，长方形的

长和宽与平行四边形底和高的关系。

依据四：学情

学生已经掌握了平行四边形的特征和长方形面积的计算方法。这些都为本

节课的学习奠定了坚实的知识基础。但是学生的空间想象力不够丰