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1.大学课堂:还有人在听吗?
Towardthemiddleofthesemester,Fowkesfellilland
missedaclass.Whenhereturned,theprofessornoddedvaguely
and,toFowkes’sastonishment,begantodelivernotthenext
lectureinthesequencebuttheoneafter.Hadhe,infact,
lecturedtoanemptyhallintheabsenceofhissolitarystudent?
Fowkesthoughtitperfectlypossible.
在学期中间,Fowkes因病缺了一次课。他回到课堂的
时候,教授毫无表情地向他点了点头。接着令Fowkes大吃
一惊的是,教授并没有按照顺序讲下一课,而是讲了后面一
课。难道他真的在他唯一的学生缺席的情况下对着空教室讲
了一课?Fowkes认为这太有可能了。
TodayAmericancollegesanduniversities(originally
modeledonGermanones)areunderstrongattackfrommany
quarters.Teachers,itischarged,arenotdoingagoodjobof
teaching,andstudentsarenotdoingagoodjoboflearning.
Americanbusinessesandindustriessufferfromunenterprising,
uncreativeexecutiveseducatednottothinkforthemselvesbut
tomouthoutdatedtruismstherestoftheworldhaslong
discarded.Collegegraduateslackbothbasicskillsandgeneral
culture.Studiesareconductedandreportsareissuedonthe
statusofhighereducation,butanychangesthatresulteitherare
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largelycosmeticormakeabadsituationworse.
今天美国的大学(原本是以德国的大学为模型的)受到
了各方面的严厉指责。人们指责老师没有教好,学生没有学
好。美国的商业和工业饱受无进取心的、缺乏创造力的管理
人员之苦,这些人受的教育是自己不用思考,而是说一些过
时的、在世界上其他地方早已抛弃的陈词滥调。大学毕业生
即没有基本技能也没有全面修养。有人对高等教育的状况做
了研究并发表了报告,但由此引发的变化很大程度上不是表
面的,就是使已经糟糕的情形变得更糟。
OneaspectofAmericaneducationtooseldomchallengedis
thelecturesystem.Professorscontinuetolectureandstudentsto
takenotesmuchastheydidinthethirteenthcentury,when
bookswere
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