智能制造导论-智能制造专业 教学大纲.docx

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《智能制造导论》课程教学大纲

一、课程基本信息

课程名称

智能制造导论

课程编号

课程性质

必修课

课程类别

专业基础课程

开课单位

机械电子教研室

授课学期

第1学期

学分/学时

1/16

课内学时

16

理论授课

16

上机学时

0

课内实践

0

实验学时

0

课外学时

16

适用专业

智能制造工程专业

是否双语

否

先修课程

无

后续课程

机电液控一体化技术课程设计、智能加工技术

二、课程简介

智能制造导论是智能制造工程专业的一门专业基础课。通过该课程的学习，学生能够了解唐山城市的工业文明、学校以及所在学院的建设发展史，明确智能制造学科的开设背景、现状与发展趋势，熟悉智能制造工程技术人员的国家职业技术技能标准、智能制造工程专业的培养方案、课程体系及学生课外实践内容，对专业与社会经济发展的关系、主要专业学科体系、专业人才培养等形成较系统的认识，能够合理制定大学规划，专业学习兴趣得到激发，滋生专业情怀。

三、课程目标及对毕业要求指标点的支撑

（一）课程目标

通过本课程的学习，使学生达到以下目标：

课程目标1（知识传授）：

1.阐释唐山工业文明、学校以及所在学院的建设发展史；

2.阐释智能制造学科的开设背景、现状与发展趋势；解读智能制造工程技术人员的国家职业技术技能标准。

3.智能制造工程专业的培养方案、课程体系及学生课外实践内容。

4.基于脑图软件绘制大学规划方法。

课程目标2（能力培养）：

开展智能制造关键技术应用案例探究汇报活动和解读唐山的大国工匠活动，培养思维创新能力、语言表达能力和团队意识，理解基本职业道德的含义、工程师的职业性质与社会责任，能够在工程实践中自觉遵守职业道德和规范、自觉履行责任。

课程目标3（价值塑造）：

能够生动形象地指明智能制造工程专业所呈现的形式之美与内在魅力，并辨识专业知识及理论与专业实践之间的内在联系，体验这些联系所蕴含的专业魅力，能将所体验和感知到的智能之美进行有效和合乎生产实践需要的选择与遵循。

（二）课程目标对毕业要求指标点的支撑

课程目标

支撑毕业要求指标点

毕业要求

课程目标1

指标点6-1：了解智能制造工程领域的技术标准、知识产权、产业政策和法律法规，理解不同社会文化对工程活动的影响。

指标点7-1：能够知晓和理解环境保护和可持续发展的理念和内涵。

指标点12-1：能够正确认识自主学习和终身学习的必要性，具有自主学习和终身学习的意识。

6-工程与社会

7-环境和可持续发展

12-终身学习

课程目标2

指标点6-1：了解智能制造工程领域的技术标准、知识产权、产业政策和法律法规，理解不同社会文化对工程活动的影响。

指标点8-2：理解基本职业道德的含义、工程师的职业性质与社会责任，能够在工程实践中自觉遵守职业道德和规范、自觉履行责任。

6-工程与社会

8-职业规范

课程目标3

指标点7-1：能够知晓和理解环境保护和可持续发展的理念和内涵。

指标点12-1：能够正确认识自主学习和终身学习的必要性，具有自主学习和终身学习的意识。

7-环境和可持续发展

12-终身学习

四、课程基本教学内容及对课程目标的支撑

（一）课程基本教学内容

第一单元智能制造概述（学时数：4学时）

1.课程主要内容

（1）智能制造的战略地位、发展简史、现状及趋势，智能制造学科的开设背景；

（2）智能制造关键技术的基本概念；

（3）解读《国家职业技术技能标准之智能制造工程技术人员》。

2.重点和难点

【重点】

（1）智能制造的战略地位、发展简史、现状及趋势，智能制造学科的开设背景；

（2）智能制造关键技术的基本概念。

（3）解读《国家职业技术技能标准之智能制造工程技术人员》。

【难点】

辨识专业知识及理论与专业实践之间的内在联系。

3.教学方法

讲授法、案例分析法、讨论法

4.学生学习预期成果

明确智能制造学科的开设背景、现状与发展趋势，熟悉智能制造工程技术人员的国家职业技术技能标准，体验专业魅力。

5.支撑课程目标

课程目标1、课程目标2、课程目标3

第二单元智能制造工程专业概述（学时数：2学时）

1.课程主要内容

唐山工业文明、学校以及所在学院的建设发展史。智能制造工程专业的培养方案、课程体系及学生课外实践内容。基于脑图软件绘制大学规划方法。

2.重点和难点

【重点】

（1）唐山工业文明、学校以及所在学院的建设发展史；

（2）智能制造工程专业的培养方案、课程体系及学生课外实践内容。

（3）基于脑图软件绘制大学规划方法

【难点】

对主要专业学科体系、专业人才培养形成较系统的认识。

3.教学方法

讲授法、案例分析法、讨论法

4.学生学习预期成果

对专业与社会经济发展的关系、主要专业学科体系、专业人才培养等形成较系统的认识，能够合理制定大学规划，专业学习兴趣得到激发，滋生专业情怀。

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