《《张中丞传》后叙》教学设计(粤教版高二选修教案设计)共3篇.pdf

《《张中丞传》后叙》教学设计(粤教

版高二选修教案设计)共3篇

《《张中丞传》后叙》教学设计(粤教版高二选修教案设计)1

我作为一名高中语文教师，在进行粤教版高二选修教材的教学

过程中，发现了一本备受学生喜爱的小说《张中丞传》。对于

这本小说，我们不仅可以在阅读过程中帮助学生增长知识、提

高阅读技巧，更可以通过后续的教学设计，加深学生对于这本

小说的理解和探究。

一、教学目标

通过对《张中丞传》后叙的阅读和探讨，学生将：

1.了解《张中丞传》中人物的生平和历史背景。

2.理解并分析小说中的道德观与价值观，培养学生的价值观和

情感态度。

3.提高学生的阅读理解能力，让学生具备更深层次的阅读理解

和分析能力。

二、教学设计

1.预习导入

在预习的过程中，让学生了解一下《张中丞传》中人物的生平

和历史背景。通过阅读资料，听取教师的讲解，学生可以更好

地理解小说的文化内涵。

2.阅读分析

让学生阅读《张中丞传》后叙，然后进行小组讨论，让学生对

于小说中的道德观和价值观进行分析和讨论。教师可以引导学

生从以下几个方面进行分析和探讨：

（1）小说中的是非善恶观——让学生发现和分析小说中人物

的善恶立场，了解小说该如何定义善恶。

（2）小说中的爱情观——让学生分析两位主角的爱情观，探

究他们之间的情感动因。

（3）小说中的家国观——让学生分析人物的家庭观和国家观，

理解他们在社会中的作用。

3.写作训练

根据学生阅读与分析小说的情况，组织学生进行写作训练。教

师可以设置多种形式的写作，例如：议论文、读书笔记、书评

等等。通过写作，让学生更好地消化和吸收课堂上的知识点和

思想观念，提高学生的写作能力和文化素养。

4.表演展示

在课程的结尾，让学生在小组内自由选择演绎小说中的一个故

事情节，这样学生就可以在模仿中学习，更好地理解小说的精

髓。在表演过程中，教师也可以引导学生发现和理解人物的性

格特点、情感动因，加深学生对于小说的理解和记忆。

三、教学反思

在粤教版高二选修教材中，教师可以通过设计一些相关的教学

活动，提高学生的阅读理解和文化素养。《张中丞传》后叙是

一篇优秀的小说，它的文化背景和情节设计都很有价值。在小

说中，我们可以看到历史、文化和人性的完美结合，这非常适

合教育学生进行深度阅读和思考。同时，通过课堂上的讨论和

写作，又可以帮助学生更好地理解小说中的道德观和价值观，

在价格时代为学生树立正确的价值观念，这是很有意义的一项

任务

通过对粤教版高二选修教材中《张中丞传》后叙的教学活动设

计，我们可以发现，只有设计出合理、生动、多样化的教学活

动才能够更好地激发学生对于文学作品的兴趣和热情，引导学

生思考作品中的主题和人物形象，提高学生的阅读理解和文化

素养。教师应该注重多元化的教学方式和方法，创造一个宽松、

温馨、互动的教学环境，促进学生的思考和交流，让他们在互

相启迪、互相鼓励中感受到学习乐趣，更好地理解和鉴赏文学

之美，提高个人情感修养和人文素质

《《张中丞传》后叙》教学设计(粤教版高二选修教案设计)2

《张中丞传》后叙》教学设计(粤教版高二选修教案设计)

一、教学背景

本教案设计适用于高二选修生，针对于粤教版《中国古代传说

故事》选修教材中的《张中丞传》后叙，旨在通过学习传说中

的张中丞形象以及故事背景，对历史知识的了解和文化传统的

继承有所认识。

二、教学目标

1.知识目标：

通过本课的学习，学生们将会了解以下知识：

1）了解《张中丞传》后叙的故事背景和传承文化；

2）理解传说中的张中丞形象及其在历史中的重要地位。

2.技能目标:

通过本课的学习，学生们将会具备以下技能：

1）分析传说中人物形象和历史事件的关系；

2）理解古代文化传统和历史记载；

3）发现文化传统的内在关系和现实价值。

3.情感目标：

通过本课的学习，学生们将会具有以下情感目标：

1）感受古代传说故事自身的价值；

2）认识传统文化的重要性。

三、教学过程

1.导入环节

(1)教师根据《张中丞传》故事的大致情节简要谈论；

(2)问学生是否了解过民间流传的此类英雄事迹或传说；

(3)通过询问学生的回答，引出本次教学活动的主题——传说

中的张中丞及其他著名人物；

2.阅读环节

（1）学生独立阅读《张中丞传》后叙，并画出故事背景图；

（2）教师要求学生回答以下问题：

a.张中丞是怎么死的？

b.故事中涉及到了哪些历史事件和文化传统？

c.学生认为传说中的张中丞在历史上有着怎样的地位？

3.讨论环节

（1）学生小