中小学部编版九下语文第2课《梅岭三章》同步课件教育教学资料整理.pptxVIP

陈毅;导入新课;一柱天南百战身，将军本色是诗人。

凯歌淮海中原定，团结亚非正义伸。

赢得光荣归祖国，敷扬文教为人民。

修篁最爱莫干好，数曲新词猿鸟亲。

——郭沫若;导入新课;整体感知;整体感知——学习目标;整体感知——作家作品;;意象

意象就是客观事物经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象，即寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象，是被赋予某种特殊含义和文学意味的具体形象。;分析诗人在诗歌中所表达的思想感情，重要的是抓住诗中的“意象”。如《梅岭三章》中，诗人以“泉台”“烽烟”“血雨腥风”等意象，形象地概括了革命征程的艰辛，表达了对牺牲者的缅怀，又以“斩阎罗”的十万“旌旗”、纷飞的“捷报”、遍种人间的“自由花”等意象，表达了不屈的战斗意志和对革命必胜的信念。;组诗

组诗，是指同一诗题、内容互相联系的若干首诗组成的作品。组诗中的每首诗相对完整和独立，但又有内在的联系，每首诗和组诗内的其他诗都成排比列式，格式相同或相近。组诗从不同角度、不同层面和不同取向上力求全面、透彻地反映事物的内涵和诗人的情感。组诗以独特的文体特征折射出诗人复杂的内心世界，并影响着其他文体，在文学发展史中有着特殊的意义。;1.阎（）罗：即阎罗王，也称“阎王”，民间传说中掌管阴间的神。

2.捷（）报：胜利的消息。

3.血雨腥（）风：形容残酷屠杀的景象，诗中喻指战争。

4.取义成仁（）:即“舍生取义”“杀身成仁”。为了成全仁义，不惜牺牲生命。诗中指为了人民的解放事业而勇于牺牲。取，选取。成，成全，实现。;;;;;小序在这组诗中起着什么样的作用？;;;;;;;;整体感知——梳理内容

;（二）

南国烽烟正十年，

此头须向国门悬。

后死诸君多努力，

捷报飞来当纸钱。;（三）

投身革命即为家，

血雨腥风应有涯。

取义成仁今日事，

人间遍种自由花。;比较三首诗的内容，并分析其表现的思想感情。;精读细研;精读细研;指国民党反动派对革命的镇压，表现出反动统治的无比残酷，亦指战争的残酷。;2.“断头今日意如何？”这句???有什么作用？;一

断头今日意如何？

创业艰难百战多。

此去泉台招旧部，

旌旗十万斩阎罗。;4.“南国烽烟正十年，此头须向国门悬。”这句诗有什么作用？;【“眼悬国门”的典故】

春秋时期，吴越争雄。楚人伍子胥认为吴的敌人是越，而不是齐，多次提醒夫差，要警惕越国报仇。夫差听信谗言，怀疑伍子胥谋反，逼他自杀。伍子胥临死时，对身边人说：“抉（jué）吾眼悬东门之上，以观越寇之灭吴也。”后来吴国果然被越国灭掉。;说一说：你还觉得前两句中哪个字用得好？为什么？;5.“捷报飞来当纸钱”中的“飞”能否换成“飘”“传”？为什么？;6、读到“后死诸君多努力，捷报飞来当纸钱”时，你还能想到哪句诗？说说两者有什么不同。;二

南国烽烟正十年，

此头须向国门悬。

后死诸君多努力，

捷报飞来当纸钱。;7.第二章表达了作者怎样的思想感情？;8.“投身革命即为家，血雨腥风应有涯。”这句诗有什么作用？;9.请从修辞的角度赏析第三首诗。;三

投身革命即为家，

血雨腥风应有涯。

取义成仁今日事，

人间遍种自由花。;10.第三章表达了作者怎样的思想感情？;合作探究;合作探究;2、这三首诗共同的主旨是什么？;;1.现实、想象、理想相结合充分表达了诗人的无产阶级革命家的伟大气魄。

如第一首中第一、二句写了创业艰难的现实。第三、四句便借助想象，用“去泉台”“招旧部”“斩阎罗”来抒发豪迈的革命胸襟。第二首、第三首想象“捷报飞来当纸钱”“人间遍种自由花”，都是在写实的基础上进行的浪漫主义的写法，表达了作者强烈的思想感情，加强了诗的艺术感染力。;2.借代和引用。如第三首多次用了借代和引用的修辞手法。

“阎罗”是旧时所说的地狱之王，作者用来借喻人间的反动统治者。又如“旌旗”，原是旗帜的通称，这里借来指代军队或武装力量；“烽烟”，原是古代边境用以报警的烟火，这里借来指代战争。“取义成仁”是“舍生取义”“杀身成仁”的缩写，前者引自《孟子·告子上》，后者引自《论语·卫灵公》。这些修辞的运用，形象贴切，暗含了诗人愿意为了革命做牺牲的大无畏精神和坚信革命必胜的坚定信念。;;课堂小结;;;;;梅岭三章

陈毅;拓展延伸;拓展延伸——陈毅的诗歌;人物素材积累;大江歌罢掉头东

周恩来

大江歌罢掉头东，

邃密群科济世穷。

面壁十年图破壁，

难酬蹈海亦英雄。;布置作业;布置作业——课堂检测;《梅岭三章》中,诗人决心为真理、为人民解放而献身,预言反动派必败、革命必胜的诗句是,。;(1)“断