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海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐
苏教版小学科学六级上册教学反思
第一单元物质的变化
1.蜡烛的变化
2.铁钉生锈
3.制作汽水
4.化学家的研究
第二单元遗传与变异
5.生物的遗传
6.生物的变异
7.寻找遗传与变异的秘密
第三单元化石的奥秘
8.消失的恐龙
9.化石告诉我们什么
10.用化石作证据
第四单元探索宇宙
11.太阳系大家族
12.观察星空
13.冲出地球
14.探索宇宙
第五单元科技改变生活
15.影响人类文明的里程碑
16.人造肥料与现代农业
17.钢筋混凝土与现代建筑业
18.电动机与现代工业
1.《蜡烛的变化》
首先，我认为本节课的设计是以课堂和学生为主体的，丝毫
做戏的成分，是基于课堂，立足于学生的。充分体现了以学生为主体，
教师为主导的新课程教育教学理念，整个结课过程都交由学生操作，
海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐
学生评说，教师只做必要的引导工作。
本课主要是让学生通过对蜡烛变化的研究认识物质的变化可以
分成两种。我在教学时引导学生使用教材提供的典型物体——蜡烛作
为研究的主要对象。因为蜡烛在燃烧时会产生两种不同的现象：一种
是形态的变化，没有新物质的产生。由固体变为液体，又由液体变为
固体，变来变去还会变回来。另一种是产生新物质的变化。当然，本
课的实验很多，活动量大，不过大多数都很简单，易于操作，因此我
把每一个实验的主动权都交给学生，让学生全身心地经历和体验。
个别地方稍嫌不足。比如课堂语言不够精练；细节贯穿略有瑕疵。
特别是最后一个环节，结课有些匆忙，另外，评价语言也稍嫌单调，
总之，我在整个教学环节中，始终遵循科学的要求——探究，这个要
求来设计教学过程。始终将自己放在引导者的角色上，通过与学生的
对话，指导学生来展开研究。
2《铁钉生锈》
铁生锈是生活中常见的一种物质的变化，学生对此已经有一定的
认识。这一课是在学生认识物理变化和化学变化的实质的基础上进行
的，教学目标为了解铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的
新物质。铁生锈的原因与水和空气有关。通过观察、实验获得证据，
确定铁锈是一种不同于铁的新物质。通过对比实验，探究铁生锈的原
因。懂得确定一种物质是否是新物质需要有足够的证据，培养证据意
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