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教案人教版二年级上册语文教材的总体特色

一、我们编教材考虑的几个咨询题

如何使教材全面、精确地表达语文教学的目的，怎么样全面提高学生的语文素养？必须落实到各项语文活动中。改变过去就拼音教拼音、就汉字教汉字的做法，让小孩一入学就遭到全面的语文启蒙教育。把语文教学目的阶段性地分解到小学一二年级的教学中。

1．识字、写字。

课标要求小学低年级认识常用识字1600－1800，本教材取用上限。一上400个，一下550个，本册安排450个，共到达1400个；写字方面，一上100个，一下250个，本册安排350个，共到达700个。

才能适应方面的培养：掌握汉字的根本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字。关于识字和写字方面，不仅要到达数量，而且要在才能上到达课标要求。

情感态度培养：喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。初步感受汉字的形体美。

2．阅读方面。才能适应方面的培养：

（1）用一般话正确、流利，有感情地朗读课文；

（2）结合上下文和生活实际理解课文中词句的意思；

（3）情感态度培养：

（4）喜爱阅读，感受阅读的乐趣。

（5）展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。并在思想品德方面遭到陶冶感染（这些不是外加的，要在读中自然浸透，要引导学生读中感悟。）

3．口语交际方面。

接着培养讲一般话的适应，积极参加讨论，对感兴趣的话题发表本人的意见。

4．开场安排写话。

培养学生对写话有兴趣，乐于把想说的话写下来。本册安排了两册写话。

理解日记格式，学习写日记。

易出现的倾向：

（1）单打一、只注重识字、写字，无视其他方面的培养。

（2）要求过高。如对拼音、识字的要求。

老师们在备课、研究教材的时候，要对照课程标准，精确把握教学目的，这是用好教材、搞好教学的关键。

二、在教材的组织编排上，留意了加强整合

教材是作为一个整体来安排的，每一组是按照一个专题来编排的。每一组的构造和一下是一致的。每个单元，从导语到识字课，从课文到语文园地，乃至语文园地中的阅读短文、口语交际、实践活动，都是围绕本单元的专题合理安排的。专题的选择能够反映教材对语文本质的理解与表达。从前，教材以语文知识和才能训练为专题组织内容，这是基于“语文是工具”如此的理解的。本册教材设计了八个专题，分别是：漂亮的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎么样看咨询题想咨询题，友好相处团结合作，关爱别人，保护环境保护动物，热爱科学。我们能够发觉这些专题指向学生开展的终极和精神的底子，是基于“语文首先是一种文化”的理解的。因而，在教学中，老师要努力表达这种编写意图，首先要从文化传承、开展精神的角度整体设计一组教材的教学目的；其次，教材中的阅读理解、口语交际、语言训练等内容要围绕专标题的而展开过程；再次，一组教材的教学要从感性上浸润学生的精神世界，从而才可能使学生在理性的角度上有所感悟。

如第二组（22—41）：丰富多彩的学校生活。

简单的导语，点出本组的专题，激发学习兴趣。一课“识字”，列出的词语反映了学校生活的丰富多彩。四篇课文，从各个不同方面反映学生的学习生活，学生从中能够遭到爱老师、爱集体、爱学习、爱劳动以及珍惜时间的教育。“语文园地”里的口语交际，讨论班里改选干部，本人会不会选本人。“展示台”则让学生展示新学到的本领。

再如第六组（119—121）：关爱别人。

简单的导语，点出关爱别人的主题。一课“识字”，采纳的是对子歌的方式，主要讲的是关爱别人、奉献爱心。四篇课文：《窗前的气球》是关怀同学的故事；《假设》讲小孩想要协助弱者的童心；《日记两则》讲城里人协助贫困山区小孩的事；《古诗两首》（回乡偶书、赠汪伦）反映的也是真诚的乡情与友谊。“语文园地”中的儿歌《谁和谁好》、“口语交际”的话题（讨论怎么样协助残疾人）“展示台”的内容（唱“爱的奉献”这首歌）都与本组主题有联络。

教学中，要在整体把握目的的前提下，通过朗读、体验等感性手段，让学生有所感触，有所感想；从而主动地搜集反映关爱别人的文章，主动地背诵积累语言、主动地感动本人的心灵，进而能够把感想落实到行动上、奉献本人、关爱别人。

之后的几个单元也都是如此，围绕一个专题把各项教材内容组合成一个整体。如此安排，表达了《课程标准》防止烦琐、加强整合的思想，便于开展语文实践活动，提高学生的语文综合才能。

请大家进一步留意，每一组教材不仅围绕着一个专题，而且内容之间还互相照应，也确实是有些教学要求前面有布置，中间有铺垫，最后有展示、有交流，真正成为互相联络的一个有机整体。如第二页，搜集秋天的词语，为后面展示交流作铺垫，第六页，三个小朋友，启发同学：把课内学习延伸到课外，为展示交流接着铺垫，第21页展示台，学生在前面的学习中有什么就展示什么，前面已有安排。

如第七组：保护环境、保护动物。

“导语”（122）点明了专题，“我们会用本人的双手，把图画画得更