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《学会说点道理》一等奖说课稿
1、《学会说点道理》一等奖说课稿
一、教材分析
《学会说点道理》是人教版语文八年级上册第五单元后的写作训练。目的是通过作文训练明确说点儿道理的方法,提高学生们正确表达自己意见的水平。教材利用学过课文中的说理性语句进行导引,就恰当地说点儿道理做了三点提示,分别是卒章显志、夹叙夹议和托物言志。其中本单元学习的《陋室铭》和《爱莲说》更是托物言志的名篇,能够帮助学生更好的理解和掌握托物言志的写法。
新课标对初中阶段学生写作要求是:“写作要有真情实感,力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考”本单元写作训练旨在引导学生在观察的基础上思考,并在记叙、描写中穿插感想、体悟,综合提升思考和表达能力。根据单元写作训练意图,我把本课教学目标确定为:
二、教学目标:
1、知识能力:通过朗读学过课文中的说理性文段,明确说理的重要性,掌握说理的形式和作用。
2、过程与方法:通过自主思考、合作探究,体会写说理性语句的技巧,综合提高表达能力。
3、情感价值观:引导学生积极思考,敢于表达自己的观点,以及流畅地写作叙事性文章的能力。
教学重点、难点
1、叙述与议论的结合。
2、观点的明确,精当的议论。
三、教学策略:
教学策略:
1回顾式教学策略。以学过的课文为载体,引导学生掌握说理形式和作用。
2任务型活动策略。从一开始的赏析范文再到分析不同形式的文段以及改错式训练,一环套一环的任务布置和完成驱动学生在学中练,在练中学,往往会使课堂教学产生事半功倍的良好效果。
学习策略:
1上课勤思考,多动脑。学会自我分析,自我检查。
2通过交流,合作探究学习,能够开阔思路,更好地领悟到写作技巧。
四、教学思路:
提炼方法——加深理解——明辨技巧——提高能力
【以任务型教学作为课堂教学设计之理念,坚持“教师为主导,学生为主体,任务为基础”的教学原则,贯彻“教中学,学中用”策略,真正使学生学以致用。】
五、教学步骤:
主要有文海寻踪、名段回味、举一反三、知错能改、大展身手等五大环节。
导入:恰当地说点道理,犹如平湖中的一蓬绿荷,又如芳草地上的一树桃花,往往可成为记叙中的一抹亮色,成为我们作文生辉的亮点。(一)文海寻踪
教师活动:投影展示学过课文中的说理性语句。如《紫藤萝瀑布》、《伟大的悲剧》的结尾。
学生活动:朗读语句,理解说理性语句,体会它们在课文中的表达效果。
意图:回顾性学习既能巩固旧知识,又能做到温故而知新,激发学生对新知识的探究欲望。
(二)名段回味
教师活动:投影展示学过课文中三段说理性语句。
学生活动:有感情朗读语句,根据课文分析其所在位置,探究其作用,尝试总结不同类型的说理及其作用。
意图:此环节能够掌握学生对学过课文的领悟程度,在熟悉中思考并总结规律。
(三)举一反三
教师活动:屏幕展示三段话,给同学提供分析材料。
学生活动:学生独立分析、相互交流、耐心专注倾听后解决疑难问题。
意图:典型训练,巩固提高。在学生自主学习中关注个体差异,锻炼学生的口语表达能力,使学生学会倾听他人。
(四)知错能改
小组活动:组内交流、讨论、释疑、解难;组员合作探究,采用多方案,筛选后明确;全班交流,总结注意事项。
教师活动:巡视各组,倾听、指导、答疑、解惑。
意图:同伴之间互助合作活动,能促使学生积极参与到研讨过程;研讨中学生能够提出自己的看法,并能运用合作的方式,共同探讨、分析、解决疑难问题。全班交流展示中也能锻炼学生的口语表达能力。
(五)大展身手:
作业(任选其一):
1、在提供的语段中的合适位置,任选学过的方法,加入恰当的议论。50字左右。
2、生活中总有一些事情会触动我们的内心,给我们留下深刻的印象,甚至会让我们铭记终生。请同学稍加思考,回顾自己印象深刻,触动心灵的事情。把这件事叙述清楚,并能恰当地生发出议论,说点儿道理。
意图:适当拓展综合练习,以巩固本课所学会的知识,并运用到写作当中,使学生形成相对稳定的读写能力。作业难易程度不同,学生可根据自身能力进行选做。
六、板书设计
2、《学会说点道理》一等奖说课稿
一.说教材
《学会感恩》是小学三年级校本课程教学纲要的第14课,良好的心理素质是人的全面素
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