高职院校“双师型”教师专业发展的学校支持研究.pdfVIP

山东师范大学硕士学位论文

目录

摘要I

AbstractII

绪论1

（一）选题依据1

1.研究缘起1

2.研究目的与意义2

（二）文献综述4

1.内研究现状4

2.外研究现状8

3.研究述评11

（三）研究思路与方法12

1.研究思路12

2.研究方法13

一、高职院校“双师型”教师专业发展的学校支持理论探讨15

（一）核心概念界定15

1.“双师型”教师15

2.“双师型”教师专业发展16

3.学校支持17

（二）“双师型”教师专业发展的学校支持理论基础18

1.社会支持理论18

2.教师职业生命周期理论19

（三）“双师型”教师专业发展的学校支持内涵20

1.学校支持系统与“双师型”专业发展20

2.学校支持系统的结构21

3.学校支持系统的介体构成21

I

山东师范大学硕士学位论文

二、高职院校“双师型”教师专业发展的学校支持研究设计23

（一）研究样本的选择23

（二）研究问卷的编制23

1.调查问卷的构成23

2.量表维度的确立24

（三）预测问卷的施测与检验28

（四）正式问卷的发放33

三、高职院校“双师型”教师专业发展的学校支持调查结果分析35

（一）高职院校“双师型”教师专业发展的调查结果分析35

1.“双师型”教师专业发展的描述分析36

2.“双师型”教师专业发展的差异分析39

（二）学校支持的调查结果分析41

1.制度支持现状41

2.活动支持现状42

3.资源支持现状43

4.情感支持现状43

（三）学校支持与“双师型”教师专业发展的相关分析44

（四）学校支持与“双师型”教师专业发展的回归分析45

1.制度支持：高职“双师型”教师专业发展的基础因素47

2.活动支持：高职“双师型”教师专业发展的关键因素48

3.资源支持：高职“双师型”教师专业发展的推进因素48

4.情感支持：高职“双师型”教师专业发展的内生因素48

四、高职院校“双师型”教师专业发展的学校支持困境及成因探讨50

（一）高职院校“双师型”教师专业发展的学校支持困境审视50

1.制度支持短板突出51

2.活动支持匹配度低53

3.资源支持不够合理54

4.情感支持内化受阻54

II

山东师范大学硕士学位论文

（二）高职院校“双师型”教师专业发展的学校支持困境的成因探讨55

1.制度分散不成体系56

2.职业性质认知不明56

3.资源配置取向偏离57

4.情感生态环境薄弱58

五、高职院校“双师型”教师专业发展