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外国留学生学习汉语难点调查报告.pdfVIP

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外国留学生学习汉语难点调查报告

篇一:留学生学习汉语调查报告

篇一:关于留学生学习汉字的调查报告

关于留学生学习汉字的调查报告

一、调查背景

汉字教学在对外汉语教学中一直备受重视,虽然近几年

来,对外汉语教学发展速度很快,但是对于如何教好汉字我

们仍无系统的研究。在这样一种情况下,我们决定以发放调

查问卷的形式对留学生学习汉字的情况进行调查,从中发现

问题,掌握留学生在基础阶段的汉字学习方法、困难和需求,

以便找到更好的汉字教学方法。二、调查内容及对象(后附

调查问卷)调查问卷主要有三部分:第一部分是自然情况的

调查,如姓名、国别、母语、学习汉语的时间与地点等;第

二部分是四道选择题(可多选),涵盖了对汉字特点的了解

情况、字音字形方面遇到的问题、学习汉字的策略及汉字教

122

学顺序五个方面的内容;第三部分是五道表述题,主要针对

的是留学生汉字学习的基本态度、看法等。

20XX年10月我们小组在西安外国语大学汉学院完成了

调查。为使调查具有一定的兼容度,发放问卷时尽可能做到

了选取不同国家和地区的对象,但主要以“非汉字圈”的学

生为调查主体,但由于问卷内容比较专业,所以我们的调查

对象集中在高班(五班以上,包括五班)。具体情况如下:

问卷发出48份,回收31份。接受调查者分别来自9个国家

(哈萨克斯坦9人,俄罗斯4人,美国3人,日本4人,法

国3人,波兰2人,西班牙1人,乌兹别克斯坦1人,乌克

兰4人),其中研究生(汉国教b班)4人,其余为高年级(5、

6、7、8班)学生,他们学习汉语的年限平均为3年。三、

反馈的信息与分析

1、分类和方法

为便于观察分析母语及文化背景对汉字学习的影响,我

们将调查对象进行类归:“汉字圈国家”学生为a类(4个日

本学生)“非汉字圈国家”为b类(其余学生)

问卷中选择题和表述题各五道,我们拟对问卷反馈的信

息采用不同方法加以整理说明:选择题答案表格形式反映,

表述题的答案综合介绍。2、选择题的统计和分析

2.1你了解汉字的下列特点吗?

以上结果说明:

222

(1)绝大多数学生对汉字的特点有一定的了解,其中

“汉字文化圈”内学生相对来说比例更高,因为他们母语中

也有汉字。但是使用汉字并不代表真正了解汉字,而且很有

可能因此反而忽视对汉字的继续深入认识,在这方面缺乏动

力和压力。

(2)超过50%的同学知道形声字声旁的判断、形声字形

旁的判断,但对形声字在汉字中所占比例的认识较少。这说

明学生学习汉字时对汉字个体已有感官的认识,但还没有宏

观上的把握,也就是说积累还不够。另外,也反映出学生记

忆汉字的一种方式是依据声旁和形旁的提示。

2.2你学汉字初期遇到什么困难?表一:读表二:写

以上结果表明:“读”:

(1)“一个读音有多个汉字”是最大的困难,“一个汉

字有多种读音”问题最少。在大多数语言当中,尤其是拼音

文字语言中,读音和书写形式基本一一对应,而汉语中的同

音字很多,他们容易弄混,

很难把握。多音字不同读音对应不同意义,这个相对比较好

理解。

(2)其他几方面问题,无论在a类还是b类学生中都

存在。结合上一题,

可以看出,大多数学生虽然了解汉字形声字形旁声旁的

各自特点,但具体到汉字时这正成了学习的难点,比如声旁

322

相同的一系列汉字读音相近但又不尽相同。

“写”:

(1)最大的问题是“认识的字不会写”,即读写分离。

因为长期以来,我们的对外汉语教学十分重视精读,虽然也

明确汉字教学的重要性,但是一直未找寻到一个合适的教学

方法,所以就造成了这种读写脱节的现象。

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